4月14日下午1点30分，香槟湖小学迎来了集团一、三年级近二十名语文老师，大家齐聚多功能教室，开展一、三年级语文联合教研活动。

此次研讨活动，由香槟湖小学高超和徐佳两位新教师开放两堂研讨课，她们分别执教《小松树和大松树》的第一、二课时。活动前，两位老师在师傅们的指导下，精心备课，认真试教，不断完善，经一番努力，终于在活动中呈现出令人较为满意的效果。

高超老师的第一课时教学紧扣课时目标，由猜谜引出课题，顺势教学生字“松”的音形义。在随后的教学环节中，高老师遵循从词到句到文的识读规律，由易到难，环环相扣，层层推进。先出示词串，引导学生先读后发现规律，适时教学“伯、爷、托”几个生字。随后根据句子的不同特点，用不同的方式指导学生朗读。再组织学生练习分角色朗读课文，再读读评评中读熟了课文，带领学生回归文本的整体。最后，高老师用十分钟时间指导学生在田字格中书写生字“松”和“托”。整堂课，教学节奏快，板块清晰，过程流畅，学生状态积极，互动频繁，兴致盎然。

徐佳老师的第二课时沿着故事情节发展，指导孩子通过抓关键词去感悟小松树和大松树不同的人物形象和精神品质，最终理解文本的核心价值。在阅读的过程中适时进行朗读和识字、写字的指导。在教学中，徐老师还紧扣文本内容，捕捉文本的留白处，设计想象说话的训练，帮助学生更好地感受大松树的人物形象。徐老师的课同样紧扣一年级语文教学的阶段目标，突出了识字和写字教学，重视阅读方法和朗读的指导。

两节课后，集团一、三年级二十多位教师围坐一起针对两堂课进行了深入研讨。高老师和徐老师先就自己的课堂作了及时的反思。随后，一年级的邵亚娟、刘燕、朱海萍、宋晓艳老师和三年级的金旭峰、于艳、居建芬老师从不同角度展开了评议。大家肯定了两堂课设计的独到之处，词串教学结构化，尊重学生主体地位，重视识字写字教学，精心设计板书，同时还针对两位新教师课堂中一些有失偏颇的细节处理和识字方法的巧妙多样等提出了宝贵的建议。相信两位年轻老师对今后如何进行有效的识字写字教学，如何把握和揭示文本的核心价值，思考得会更深入，操作得更有章法。成功与遗憾的体验，对她们来说都是一笔不容小觑的财富。我们有理由相信，点点蓄存，点点反思，点点行动，一定可以催生出更多成长。

本次一、三年级语文组的联合教研活动，就在这样真实、开放、有效的研讨后结束了，相信参与的每个人都有了不同的思考和收获。作为承办本次活动的香槟湖小学，将继续积聚集团教研的智慧和校本教研的成果，不断追寻有效课堂的轨迹，为师生的生命成长找到更开阔的原地。（文：邵亚娟  摄：顾文娟）