6月13日上午，新北区香槟湖小学数学学科组在录播教室开展以“数学实验”为主题的教研活动。数学老师臧亚丽为大家呈现了一节精彩的数学实验研究课——《我们认识的数》，莅临指导的陈建伟校长表示香槟湖小学的数学实验课准备的非常充分。

“实验课绝不是单一的动手操作，它需要有鲜明的实验目的、合理的实验设计、规范的实验操作、数学的数据分析、数学的结论表达。”臧老师在课堂上充分给予学生自主的空间，以“用100以内的数说一句话”开始，让学生利用真实的事物和情景，充分提取学生真实的经验，让孩子感受到“数”在生活中都是有意义的。接着臧老师让学生“猜一猜一把蚕豆大约有多少粒”，引导孩子进行完整的数学实验，通过“有依据的估一估、有方法的数一数、带着发现的眼光比一比”三个步骤，经历了估、数、比蚕豆、花生、黄豆三种大小不同物品的过程，多次对比记录的数据谈谈自己的发现，最后进行总结，发现其中内在的规律与意义。学生用视觉、听觉、触觉亲身地去感受，因为感知的对象是那么地丰富、形象、真实，同学们情绪高涨，想象的翅膀也完全张开，思维的火花也更明亮。

课后，郭惠香老师进行了“数学实验”微分享，追寻了理论溯源和发展，明晰数学实验课“要适度、适时、有向开放的问题、自主探究的空间、结构性资源呈现、有序列的互动交流、交流后的自我完善”。明确数学实验课要做到：1. 问一问，问题质疑引领思维方向；2. 做一做，行动探究体验思维脉搏；3.写一写，撰写报告留下思维轨迹；4. 辨一辨，分享成果激发思维碰撞；5. 理一理，整体建构促进思维提升。

陈建伟校长盛赞香槟湖小学选择“数学实验”作为专项研究是非常切合实际又大有可为的。并提出要求：首先实验材料的准备还要更准确；第二，课堂上要交流数学实验结果背后的思维，数学实验一定是追求数学思维过程的不是追求实验形式的本身，我们要让我们的孩子养成这种思维的习惯。

最后，我校王晴薇校长和陈校长从硬件的创设，环境的布置，到我们课程的实施，以及将来数学实验怎样开展进行了交流互动，提出了很多建设性的意见。

本次研讨活动既着眼当下，又指明了我们数学学科组未来数学实验研究和努力的方向。在今后的教学中，我们将逐步完善我校数学实验室的器材，进行网络资料和资源的收集，研究与教材和课程相关的数学实验的内容 ，脚踏实地、 扎扎实实地开展数学实验研究，放大研究成果。

（文：曹丹 摄：丁美玲 审：缪玲丽）