《谁的本领大》是一篇富有情趣的寓言故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分成两次比赛（第一次比赛是1—3自然段；第二次比赛是5—8自然段），课文生动有趣适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

教学伊始，我用谜语导入，激起了孩子们的兴趣，然后板书课题，读题质疑：太阳和风的本领分别是什么？它们怎么比本领的？结果如何？还没有进入读文，就有孩子说，这是一篇童话故事，用小朋友们喜欢的故事来教育我们。我在黑板上写下了“童话”，没有多做解释。等到全篇课文学完，孩子们由故事、由太阳和风两次比试，自然领悟到每个人都有自己的长处和本领，并用”人外有人、天外有天“来概括时，他们突然意识到，这篇课文和之前的《狼和小羊》一样，他们和疑惑地问我，这篇课文是童话吗？我告诉大家，课文改编自《伊索寓言》里的《北风和太阳》，用一个故事告诉大家一个道理。我还补充道：“很多小朋友都以为这是一篇童话，只有认真学习的孩子才明白它其实是一篇寓言故事。”孩子们觉得这个“秘密”是他们经过学习发现的，都很兴奋，成就感满满。

第一课时的读文，我的要求是读通顺，虽然，此前预习时已经要求每读必背，但对于能力差的孩子来说，读通真的是个大问题，他们需要老师更多的有针对性的指导。于是这个环节，我把读的目标定位在几个读书有困难的孩子身上。先是读字词，这个环节里，做好铺垫，多加表扬，让孩子们建立自信，然后发问：课文里有没有你觉得特别难读但你已经会读的句子？请一两个孩子读，让他们谈读得通顺的方法：多读几遍，请别人读给自己听。这样几个同学读下来，再不爱读书的孩子都能找准方法反复练习。课文读通顺了，我们就用争当小裁判的游戏来了解各个自然段的内容。好胜心人皆有之，加上游戏的方式也很走心，太阳和风第一次比本领的学习是我带着的，第二次他们自己就完成了。等到通读完课文，他们仿佛已经忘记了自己要当裁判的事情，反而都要自己来当一把风或者太阳，好好比试比试！课间，看着他们用课文里的对话互相比着玩着，我觉得所谓读书、学习就是这样，为了生活的更快乐。

第二课时的读文指导更有意思。有了第一节课读通的基础，他们读书的兴趣更浓，而有了课下相互比试的过程，对太阳和风的心理有了切身的体会和把握，所以指导语气朗读前出示句子“要比这个，那可是我的————，我只要———。”有孩子说：“要比这个，那可是我风的强项，想我一口气吹出来就是海啸，脱件小孩的衣服那还不简单！”有孩子说：“要比这个，那可是我太阳的强项，大地我都能晒的干裂，脱件小孩的衣服那还不简单！”......我们边说自己的话，边读课文里的话，声情并茂。词语意思的解释，比喻句以及用“觉得”说话都根本不用多费口舌，真是一触即发，孩子们很是通透，甚至在设想太阳和风第三次见面的场景时，他们都想到了，这次比谁能用自己的本领帮助需要帮助的人......

有话说：“读书贵有疑”。备课、上课也是这样。备课过程中多问几个为什么，上课时才能从容面对学生的“为什么”，才能在思想的高度引领学生。本课教学中关于文章体裁“寓言故事”的介绍就是这样，虽然教学与预设出现了不一致，但顺应学情、因势利导，不仅让学生得到点拨，作为老师也很受启发。教学时，有些知识点需要即时解决，而有的地方需要放一放、缓一缓，一个恰当的学习时机，会让孩子产生豁然开朗之感，进而对学习充满更大的好奇和更强的求知欲。不同的学生、不同的老师，课堂总会呈现出不一样的精彩。