趣味识字，让重点不再成为难点

识字教学是小学语文低年级的重要目标之一。班里的孩子进入到一下，面临着数量更多的生字和笔画更复杂的生字，如何帮助孩子巧妙地识记生字成为刚开学时我的课堂中的重点之一。为了帮助孩子找到有趣而简单的识字方法，我从以下几个方面来展开识字教学：

• 古文字入手，传递久远的文化气息：

1.看形：步、竹、燕 、舟等字将古文字和字面意思以及现代汉字一一认识，利用古文字作为生字和意思的桥梁，将笔画对应的部分具象理解起来，孩子的眼中就不再是一个个抽象的符号，而是融汇了符号背后的物体形象的不易忘记的生字。

2.对比：川、水、泉 等字的古文字都有类似的部分，流动的水流。只是各有加减。在课堂上，我把这三个字的古文字拿出来让学生猜一猜分别是哪个字，然后再把汉字一一出示出来。学生就比较容易区分字形的不同以及意思的不同，知道川代表河流，泉水是从泉眼里冒出来的水流。

3.解义：比是《蘑菇该将给谁》一课中的生字。这个字代表着两只兔子在故事中的主要经历：跑步比赛。而这个字的古文字就是两个人并排的样子，表示并列，而现在则表示一比高低。在故事中结合着认识这个字的古文字起到了画龙点睛的作用。

二、顺口溜入手，有趣记忆生字。

“休息 ”两个字很容易搞混。在课堂教学中，我给孩子猜了一个字谜“一人靠着大树”，孩子很快猜出了谜底“休”，记住了这个会意字。写完“息”，我顺口来了一句“把自己放在心上。”孩子就很容易记住了息字。

三、关键笔画入手，帮助孩子掌握易错生字。

教学“两”时，我让孩子找一找，两个人在哪里？孩子很快找到了中间。再问，他们为了把自己藏起来怎么变形的？孩子也发现了，捺变成了点。教学“艺”时，让孩子组词，孩子组了“艺术”“才艺”“技艺”等词语。于是我问孩子，这个字里，哪一笔最有艺术感，特别美？大部分孩子认为最后一笔最有美感，老师顺势教学这个字的写法，这一笔最关键，肚子不能尖，弯的地方与草字头左边上下对应。教学“乌”时，我让孩子找到了以前学过的最像乌的字“鸟”，然后让他们猜一猜，为什么乌的中间没有点？最后告诉他们乌鸦的乌太黑了，黑得眼睛都找不到了。学生哄堂大笑，快乐地记住了这个字。 

四、画面入手，识记重点生字。

汉字是表义文字体系，看很多字都可以想象出对应的画面来，很有画面感。如“束”很像一束花，我让学生找了找花枝，花朵，绸带等。“军”很像一位英姿飒爽的军人，上面是军帽。“原”字就像在广阔的草原上生活着许多白白的绵羊，这么多绵羊对于广阔的草原来说是那么渺小。“落”：秋天到了，树叶飘落下来，就像下了一场树叶雨。教学“井”字时，我让学生猜一猜，井口在哪里？孩子们找到了中间的口，觉得很有意思。

对于低年级的学生来说，记住当天学过的生字是非常重要的一项作业，老师在教学是尽量让这个过程变得有趣一点，生动一点，孩子的生字会记得很牢很快乐，作业也变得愉快起来。

                                                                    徐艳