经过一个多星期的学校学习生活，大多数同学已经能进入学习状态，今天学习的十几减6、5、4、3、2是建立在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，因此学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。教学中有让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也能清楚地表达自己的想法，对学生自己来说是一种肯定。

本节课做得比较好的几点：

1.  能注意计算正确率的训练，每日一排口算，要坚持下去。

2.  能关注学生口头表达的训练，让学生看图说三句话，说出题目的已知条件和所求问题。

3.  注意解题思路的训练，不仅知道这道题该怎么做，还知道为什么这样做。

本节课存在的不足：

1.  注意学生语言的规范。在第三题的找规律中，要给出孩子正确的语言体系，对比要分层次，这样学生在有话可说。

2.  做口算训练时，要规定学生完成的时间，既有正确率的要求又有速度的要求。

3.  要强调本课的教学是从总数里去掉一部分，求剩下的一部分要用减法来做。两道解决实际问题，在做完之后都要跟学生做个总结强调。

4.  低年级学生的注意力容易分散，教师要采取多种方式激发学生的学习兴趣，教师的语言要精炼，多些时间让学生说。

    新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”事实上，依据数学课程标准创造性地使用教材，合理挖掘教材的潜在资源，结合学生的年龄特点，贴近学生的生活实际对教材内容进行再加工、再创造，借助教材的潜在资源，延伸教学内容，让教材中的公式、例题等书面内容经过拓展、深化，转化为学生易于接受的信息，才能激发学生探究新识的兴趣，张扬学生的个性。