黄亢美老师执教的《台湾的蝴蝶谷》，整个课堂幽默生动，关注字理，充满浓浓的语文味，是一节传承汉字文化的课。课堂最大的亮点是：

• 关注字理教学——学字解词追根求源

教学片段一：

师：“谷”是什么谷？

生：山谷

师：通过字形理解字义。“口”是什么？

生：水流出的地方。

师：（板书画简笔画）怎样进入峡谷，山口水流越来越开阔？

师：“谷”上面部分指水流，是水的变形。（板书水的古文字），这就是变水头，如果在下面叫“谷子底”。

教学片段二：

师：“照耀”这两个字有什么共同点？

生：都有“光”

师：为何都有光？“照”字哪个部件表示太阳？哪个部件表示发光？

生迟疑

师：四点底表示火，如：煮，热四点底表示火的变形。

教学片段三：

师：“季”上面是什么呢？下面是什么？

生：上面是禾下面是子。

师：禾表示什么？子表示什么？

生：禾表示春天种田，子表示男人种地。

师提炼春种，拓展夏耘，秋收，冬藏。

生复述：春种，夏耘，秋收，冬藏。

教学片断四：

理解“斑斓”

师：这两个字都有什么？

生：文

师：为什么都有文？看板书文怎样写？师板书古文字（图画不穿衣服的人）。你在哪里见过脸上，身上画花纹的人？

生：电视上的原始部落族人。

师：文在古代指花纹。五彩斑斓就是指五颜六色的花纹。

教学反思：

课堂是随文识字贯穿始终，通过字形理解字义为主线，语言文字表达为辅，体现了低年级语文课重字词的学习理念。整个教学过程从字到词，再从词到句逐步推进展开。黄老师先从课文的“谷”字切入，再从谷的字理引出“变水头”，让学生通过字形理解字义，接着让学生找出课文中跟水有关的词语。有了这样的铺垫再学习，学生很快就理解了词语意思。再如：“斑斓”一词的学习如果直接告诉学生这个词是色彩绚丽的意思很简单，但学生不会在头脑中产生深刻的印象。黄老师先让学生通过观察发这两个字有一个共同的部件，再告诉学生“文”在古代指的是花纹再讲斑玉上有花纹斓颜色这样斑斓一词的意思就在孩子的头脑中立体形象而丰满这样的生字教学形象有趣深刻鲜。

• 关注学习方法——注重句式结构训练

教学片断一：

师：看着三个词语：气候温暖、水源充足、花草茂盛，哪里可以加“因为...所以...”？

生：（1）同桌互说（2）齐说：因为气候温暖，水源充足所以花草茂盛。

师：你们真会读书，有了---（生：接气候温暖，水源充足，）才能（生：花草茂盛）。

师：第一小节哪里可以加“因为…..所以…….”？

生：因为祖国的宝岛台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛，所以是蝴蝶生长的好地方。

师：为什么是个好地方？有那三个条件才是好地方？生答

师：这样就学会了句子。字、词、句学习就要这样。

教学片断二：

生齐读第二小节

师：第一句台湾的山多，山谷也多。怎么加“因为…..所以…….”？

生：因为台湾的山多所以山谷也多。

师：此处同样的意思，没出现“因为…..所以…….”让句子更加凝练，简洁。

在学习完第二小节后，师再次提问：在哪里加“因为…..所以…….”可以把第二小节连起来？

生：因为台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

师：你们太聪明了，越来越会读书。

教学反思：

简洁实用的段落训练，培养学生的概括能力是阅读的一个重要任务。要顺利的完成这个教学任务，作为低年级老师要在一、二年级提前介入。让学生先进行有序的说的训练，这样到三年级，学生从说到写才能顺利过渡。黄老师根据这

篇文章独特的构段方式，用“因为……所以……”练习说话。从简单的句子的因果关系到段落的因果关系。学生通过这种简明的方法很快找准了中心句又准确地概括出文章的主要内容。如果学生掌握了这种方法，那么在以后的学习中段落结构的学习就会水到渠成。