一晃眼也已经过去大半个月了，可是磨课的那一个星期的事情历历在目。3月9日试上的之前，一直以为比赛的课是一下的《蘑菇该奖给谁》，前期还充分备课、做课件、制作学具。没想到试上一次过后的第二天，就接到区里文件通知，参赛内容是我从未涉足过的四下的历史故事《三顾茅庐》。说实话整个人是蒙圈的，从没遇到的四年级，从没遇到的四年级学生，从没接触过的教材，让我真不知如何是好。10号下午收到通知后立刻就赶到二实小，开始备课。疯狂地在二实小的备课试上就拉开序幕了。当天晚上朱校长、高校长、王校长、邵老师就一直陪我疏通文脉，从头分析，形成了一个初步的教案，第一天在学校就熬到了八点多。我怀着忐忑不安的心，回家再整理再消化。周五整整一天我就在高校长办公室里看课件在修改。接下来的日子我就成天成天沉浸在《三顾茅庐》中不可自拔。虽然磨课的时间包括周末只有仅仅四天，可我觉得好像过了好久好久。每天在高校、朱校、王校、邵老师的陪伴下，天天挑灯夜战，真的觉得实在感激，和她们毫不相干她们着实尽心尽力。尤其是临比赛前一天，王校陪我扣字扣句，斟酌再三，让我把她当学生，出现各种问题教我应答。从中除了感激还有就是学习，学到了做事的严谨，学到了磨课的不易，学到了做人的奉献。除了帮我磨课的领导，还要感谢我办公室的姐妹们，帮我看班、帮我上课、帮我整理。

 

 

 

第一次原稿

 三顾茅庐

 

一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展顺序有条理地复述课文； 2.学会抓住重点词语、特殊句式，体会人物心理活动和个性品质； 3.学会侧面描写、对比描写、环境烘托等写法，体会其对描绘人物形象的作用； 4.培养自主学习的良好习惯，开启阅读中国古典名著的新篇章。
教学环节		教师活动	学生活动		设计意图
开放式导入		播放音乐《滚滚长江东逝水》。	欣赏。		激趣导入
		三国作者、朝代、背景……	交流资料。
讲三国故事		1.猜谜讲故事： “桃园结义”“张飞醉笞”“三气周瑜”等           2.揭题：三顾茅庐   3.回顾“前两顾”，了解刘备拜访诸葛亮的原因。	沉稳大气的玄德； 莽撞急躁的翼德——豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马；雄才大略的孔明——身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 2.书空“茅庐”，理解意思 3.观看动画，明白人才对于完成大业的重要性。
核 心 过 程 推 进	初读课文	1. 注意读准每个字音，想一想：《三顾茅庐》写的是一件什么事情？ 自由读文，检查字音。 出示词语。 诚心诚意 辅助 隆中 捆来 嚷道 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 潺潺溪流 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人 恭恭敬敬 半响工夫 群雄纷争 茅塞顿开 2.再读课文，梳理线索。自读，按照事情发展顺序，概括每一小节大意 小组分工读课文：　　 课文是按照什么顺序写的？ 每小节分别写什么？        你觉得刘备能够拜访成功的原因是什么？	1.开火车 一字多义，理解“蜿蜒”“欲”“纷”“顿”的意思。               2.小组合作，理清文脉 1——诚心诚意 2——上路前，斥 3——在隆中，等 4——见面时，论 5——如鱼得水
	精读品味	1.第二小节： （1）重点指导分角色读张飞、刘备的话，体会起步截然不彤的态度，讨论，指导朗读 （2）细细品味刘备对人才的敬重、虔诚。 （3）感悟语言描写为突出人物形象服务。 （4）刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟为了一个外人责怪其生气兄弟，足以说明刘备对诸葛亮……   2.第三小节： （1）指导学生品味景色描写中的词汇表达的精美之处——哪些词语让你感觉到隆中景色宜人？这些景色是按照什么顺序写的？用上“来到……，看见了……”来说话。 （2）引导学生读懂一语双关的句子，感悟含蓄的描写——等待时机腾飞的卧龙。（诸葛亮虽然身居隆重，但确实是关注国家大事，有着满腔抱负，等待时机出山。） （3）划出文中能表现刘备“诚心诚意”的做法，体会对比         3.第四小节： （1）通过朗读感受诸葛亮的雄才大略 （2）这里的“群雄纷争”“茅塞顿开”都理解吗？补充阅读诸葛亮的话。 4.第五小节： 联系上文中两句，我们发现这些句子的后半部分都将事物作了形象的比喻用以揭示前半部分内容。	1. （1）同桌分角色读，指名读，评议，再读，师生共读，张飞的霸道 无礼，刘备的生气。 （2）思考：你从哪里感受到刘备对人才的尊重？ （3）侧面描写、对比描写。通过张飞的言语反衬出刘备求贤才的诚心诚意，这样的手法叫做反面描写或侧面描写。 （4）诚心诚意、求贤若渴 2. （1）划出诸葛亮居住周围环境的描写语句，指名读，关注环境中描写的具体景物 （2）交流隆中景色宜人的表现，读读、背背，体会环境描写对人物形象的烘托作用。 （3）半里多路下马步行（想象步行画面，补充对话）、轻轻敲门不惊醒人、恭恭敬敬阶下等候（想象动作，进行模仿）、半晌工夫又加时辰（想象自己站立半天多的感受） （4）刘备与关张二人对比，刘备与诸葛亮对比（一方诸侯、一介草民） 3. 默读，体会“茅塞顿开”“拨云见日” 4.体会“如鱼得水”
总结提升		刘备尊重人才，以一腔真情清楚了诸葛亮。诸葛亮为报刘备的知遇之恩，全力辅佐，鞠躬尽瘁一生。	看《出师表》视频。
板书布置		三顾茅庐 诚心诚意       上路前，斥     语言描写、对比 在隆中，等     环境烘托、比喻 见面时，论      比喻 如鱼得水

 

 

二次修改

    出示三国演义书的封面，介绍书和书中的故事合二为一，今天学的这篇课文就是其中的一个故事。同学们你们了解这本书吗？书中还有书中的许多栩栩如生的人物，带出桃园三结义。四大名著之一、作者罗贯中。顾是什么意思呢？故事讲的是什么？用上课题表扬，用上课题你就很快地把故事概括出来了。整个题目的意思桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、三气周瑜、空城计、三英战吕布、过五关斩六将

你知道里面的主要人物呢，你还知道经典的 故事的呢，整个三国演义的出来（主要人物、经典故事）我们来猜一猜都是谁，呢今天我们就来学习关于这几个人流传千古的三国故事——《三顾茅庐》

    板书三顾茅庐，今天学的这篇课文就是其中的一个故事。茅庐泛指草房子，茅是草字头，顾是什么意思，三顾茅庐又是讲的什么故事呢？带上这两个问题请同学们读准字音读通句子。顾是什么意思呢？顾是讲的是什么？用上课题表扬，用上课题你就很快地把故事概括出来了。带着问题出读课文。初读完，顾是什么意思，学生说拜访，谁能简单地说说这个故事讲了一件什么事？刘备三次拜访诸葛亮，是呀有的时候课题就提示了课文的主要内容，所以我们要学会借助题目读懂课文。课文哪儿写一二两次，哪儿写第三次，出山后（板书分段）同桌一起来读读，读读这一小结，联系上下文。

    课文首先用一句话概括了前两次拜访的情况，齐读第一自然段，老师这有段动画

冬去春来刘备第三次带着诚意到隆中，出示第二小节对话，注意人物的语言和神情，先自读再同桌分角色相互读，相互指导相互评价，待会儿向大家来展示一下。请一组点评，再练再读。学生点评，人物的形象鲜明地展示在我们眼前，通过人物的语气神情能够清晰的感受到人物的性格，我们在写作的时候有时候一个巧妙的用词就能使人物形象栩栩如生、跃然纸上。张飞：嚷、捆！刘备：生气！点评刘备，为了邀请诸葛亮，刘备沐浴更衣满心诚意，看到张飞如此无礼，他怎能不生气呢？请生再读刘备的话。

他们来到隆中，这里的景色怎么样呢？请大家自由读。

    加红蜿蜒起伏、秀丽宜人、青翠欲滴，你知道加点字是什么意思吗？词义又是什么呢？

再读，写了哪些景物，作者是按哪些顺序写的。从远到近写了山冈、松林、溪流、竹林（变色）刚才我们读的时候理解了秀丽宜人，你觉得眼前的景色从哪儿感受到秀丽宜人。让我们把这隆中的美景有感情感受一下。疏影横斜水清浅与诸葛亮的超凡脱俗、淡泊名利相得益彰，山的伟岸、水的灵秀，松的高洁、竹的坚定不正是诸葛亮胸怀大志，才华横溢的生动写照吗？

如果说上路前，我们用斥字来概括。在隆中、见面时又用什么来概括，刘备如此诚意的三顾茅庐值得吗？你可以积累课外知识，下节课我们再来讨论。

 

 

出示三国演义书的封面，介绍书和书中的故事合二为一，今天学的这篇课文就是其中的一个故事。同学们你们了解这本书吗？书中还有书中的许多栩栩如生的人物，带出桃园三结义。四大名著之一、作者罗贯中。顾是什么意思呢？故事讲的是什么？用上课题表扬，用上课题你就很快地把故事概括出来了。整个题目的意思桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、三气周瑜、空城计、三英战吕布、过五关斩六将

你知道里面的主要人物呢，你还知道经典的 故事的呢，整个三国演义的出来（主要人物、经典故事）我们来猜一猜都是谁，呢今天我们就来学习关于这几个人流传千古的三国故事——《三顾茅庐》

板书三顾茅庐，今天学的这篇课文就是其中的一个故事。茅庐泛指草房子，茅是草字头，顾是什么意思，三顾茅庐又是讲的什么故事呢？带上这两个问题请同学们读准字音读通句子。顾是什么意思呢？顾是讲的是什么？用上课题表扬，用上课题你就很快地把故事概括出来了。带着问题出读课文。初读完，顾是什么意思，学生说拜访，谁能简单地说说这个故事讲了一件什么事？刘备三次拜访诸葛亮，是呀有的时候课题就提示了课文的主要内容，所以我们要学会借助题目读懂课文。课文哪儿写一二两次，哪儿写第三次，出山后（板书分段）同桌一起来读读，读读这一小结，联系上下文，

课文首先用一句话概括了前两次拜访的情况，齐读第一自然段，老师这有段动画

冬去春来刘备第三次带着诚意到隆中，出示第二小节对话，注意人物的语言和神情，先自读再同桌分角色相互读，相互指导相互评价，待会儿向大家来展示一下。请一组点评，再练再读。学生点评，人物的形象鲜明地展示在我们眼前，通过人物的语气神情能够清晰的感受到人物的性格，我们在写作的时候有时候一个巧妙的用词就能使人物形象栩栩如生、跃然纸上。张飞：嚷、捆！刘备：生气！点评刘备，为了邀请诸葛亮，刘备沐浴更衣满心诚意，看到张飞如此无礼，他怎能不生气呢？请生再读刘备的话。

他们来到隆中，这里的景色怎么样呢？请大家自由读。

加红蜿蜒起伏、秀丽宜人、青翠欲滴，你知道加点字是什么意思吗？词义又是什么呢？

再读，写了哪些景物，作者是按哪些顺序写的。从远到近写了山冈、松林、溪流、竹林（变色）刚才我们读的时候理解了秀丽宜人，你觉得眼前的景色从哪儿感受到秀丽宜人。让我们把这隆中的美景有感情感受一下。疏影横斜水清浅与诸葛亮的超凡脱俗、淡泊名利相得益彰，山的伟岸、水的灵秀，松的高洁、竹的坚定不正是诸葛亮胸怀大志，才华横溢的生动写照吗？

如果说上路前，我们用斥字来概括。在隆中、见面时又用什么来概括，刘备如此诚意的三顾茅庐值得吗？你可以积累课外知识，下节课我们再来讨论。

 

 

 

三次修改

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解并概括课文的主要内容；

2.学习抓住重点词语、特殊句式，体会人物心理活动和个性品质；

3.品味文中的语言描写、环境烘托等方法，体会其对描绘人物形象的作用；

4.培养自主学习的良好习惯，开启阅读中国古典名著的新篇章。

二、教学过程

（一）谈话了解，导入揭题

1.猜人激趣，了解名著

（1）同学们，你们喜欢猜谜吗？今天我们一起玩一个看谜面猜人物的游戏（读谜面）

沉稳大气的玄德刘备

威风凛凛的红脸关公

雄才大略的孔明诸葛亮

莽撞急躁的翼德张飞

（2）这几个人物都出自同一部作品，出示ppt：《三国演义》的封面。你了解这本书吗？指名说

·四大名著之一

·作者是罗贯中

·其中有火烧赤壁、草船借箭、桃园三结义、空城计等故事。

（3）ppt出示《三国演义》的介绍，自己读一读。指名读。（打出几张事先让几个学生读读）

2.揭题解题，教学生字

今天我们就一起来学习《三国演义》中一则经典故事，板书：三顾茅庐，边板书边说：请同学们拿出手和我一起写，注意“顾”的第四笔是竖提，“茅”的最后一笔撇不要忘写，茅庐就是草屋。

（二）初读感知，梳理概括

1.自读释题，概括大意

（1）“顾”是什么意思？《三顾茅庐》又讲的是一个怎样的故事呢？请同学们带着这两个问题自己读课文，注意读准字音，读通句子。学生自读，老师巡视。

（2）大家读得很认真，谁来说说“顾”是什么意思？指名说。

·光顾。   课文中的“顾”是这个意思吗？

·来、到。 再联系课文思想考一下呢？还有不同的理解吗？

·拜访。 放到课题里哪一个更合适？你是怎样知道的？对，结合课文来理解就是一个好办法。

这几个带点字是什么意思？词语又是什么意思？出示诚心诚意、恭恭敬敬；蜿蜒起伏、秀丽宜人；半晌工夫、一个时辰；群雄纷争、茅塞顿开。

生自读。生自读后，谁来带大家读一读。

这几个带点字是什么意思？词语又是什么意思？

（3）那《三顾茅庐》讲的是一个怎样的故事呢？同桌讨论一下。

·刘备三次拜访诸葛亮，板书：刘备   诸葛亮   

诸葛是个复姓，这两个字是生字，大家关注一下它们的字形。

指板书，你能根据课题来概括故事内容，能不能加上故事的结果？指名说。（如果学生直接说出结果的话，可夸赞：你把故事内容概括得既完整又简洁，谁也能像他那样说一说。）课文其实开头有提示，谁能用上吗？叫两生练一练。

2.梳理文脉，清晰重点。

课文重点写了哪一次拜访？哪几个自然段写了第三次拜访的经过呢？指名说。

·第三次，2-3   还有不同意见吗？

·第三次拜访的经过应该是2-4自然段   有两种不同意见，简要说说你的理由呢？你会联系前后文，根据事情发展的顺序来理清课文的结构，值得大家学习。

（三）品读第一部分

1.课文略写了前两次拜访的情况，谁来给大家读一读。ppt出示第一自然段，指名读。

 这句话中哪个词概括了刘备邀请诸葛亮出山的态度？板书：诚心诚意。

2.刘备是怎样诚心诚意地邀请的呢？我们来看一段动画。

（四）导读第二自然段：品读对话，感受诚意

1.冬去春来，刘备决定带着诚意第三次到隆中去，可是他的两个结义的兄弟都不同意，请同学们自己读一读第二自然段。学生自读。

2.（等学生读完后）他们是怎么说的？ppt出示对话，请同桌两人分角色练读他们的对话，注意人物的语言和神情。同桌对读。（观察神情，选一组展示）

3.请一对同桌来展示一下，我来读旁白，其他同学听一听他们读得怎么样？读对话。

4.评议、指导。

·他刚才把张飞的嚷读出来了，看出他当时的无礼。

·张飞的这句话应该怎样读，你还有建议吗？

·哪里读得不好，你来试试

·还有“捆”也显得很无礼    好，那从这些神情和语言中，你能看出他是什么性格吗？

   没礼貌、无礼、鲁莽急躁、粗鲁

小结：是的，“嚷”“捆”这些字用得特别准，把张飞的个性凸显出来了。

还有谁来评评另一个？

·刘备的生气还没有读好      那应该怎么读？谁再来试试，指名个别读。

谁再把他生气的语气读出来

5.刘备向来为人谦和，竟然为了一个外人斥责自己情同手足的结拜兄弟。板书：斥。

6.小结：原著中，为了邀请诸葛亮，刘备还沐浴更衣，他满心诚意，看到张飞如此无礼，怎么能不生气呢？齐读刘备的话。

（7）我们在描写人物的时候也可以通过精准的用词、生动的（边板书边说）语言描写来表现人物的性格。

五、品读第三自然段：品读景物，感受品格

1．来到隆中，ppt出示：古隆中画面，这里的景色怎么样？请读读第三小节，把描写景色的语句用直线出来。学生自读自画，老师巡视。

2.你们画的和老师一样吗？ppt出示第三自然段写景部分，谁来读一读。指名读。

蜿蜒起伏：山脉弯弯曲曲向前延伸，高高低低连绵不断。

青翠欲滴：形容树叶颜色十分青翠，好像要滴出水来。

秀丽宜人：秀丽的景色适合人的心意。

3．理解了这些词，再读这段文字，一定会读得更好。齐读。（读完后问）作者写了哪些景物，又是按什么顺序写的？景物回答完后出示景色词语变绿的ppt：

眼前的景色秀丽宜人，你是从哪儿感受到的？一边读一边想象画面，待会儿同学交流

山冈像卧龙：山冈弯弯曲曲向前延伸，连绵起伏就像一条神龙盘踞在群山之上，似乎随时都将腾飞。你们知道吗？诸葛亮又称卧龙先生。他虽然深居山中，但他洞察世事，期待有一天能施展自己的才华。多么恰当的比喻啊，我们再读一遍。

松林疏疏朗朗：松树虽不茂盛，但阳光穿过松林洒向大地，光影斑驳甚是好看。

溪流：缓缓流淌的小溪水，清澈见底。水声悠扬，让人身心愉悦。

竹林：青得发绿，翠得神往，绿色多的好像要溢出来似的。

4．是啊，疏影横斜水清浅与诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格相得益彰，山的伟岸、水的灵秀、松的高洁、竹的坚定不正是诸葛亮胸怀大志、才华横溢的生动写照吗？

5．让我们再一次一起美美地读一读这眼前如画的景色。

小结过渡：读上路前，一个斥字能概括刘备的诚意。那么到隆中、见面时又分别可以用哪个字来概括呢？

（六）课后积累巩固。ppt出示：

1.认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。（直接写在语文补充习题P27/3）

2.课后读一个诸葛亮出山后辅助刘备的故事。

 

 

四次修改（最终定稿）

8．三顾茅庐（第一课时）

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解并概括课文的主要内容；

2.学习抓住重点词语、特殊句式，体会人物心理活动和个性品质；

3.品味文中的语言描写、环境烘托等方法，体会其对描绘人物形象的作用；

4.培养自主学习的良好习惯，开启阅读中国古典名著的新篇章。

二、教学过程

（一）谈话了解，导入揭题

1.猜人激趣，了解名著

（1）同学们，你们喜欢猜谜吗？今天我们一起玩一个看谜面猜人物的游戏（读谜面）

①沉稳大气的玄德刘备

②威风凛凛的红脸关公

③雄才大略的孔明诸葛亮

④爽直勇猛的翼德张飞

（2）这几个人物都出自同一部作品，出示ppt：《三国演义》的封面（指书名）。你了解这本书吗？指名说。

·四大名著之一        （谁补充、还有呢？）

·作者是罗贯中        （书中有许多有名的故事，谁能说说吗？）

·其中有火烧赤壁、草船借箭、桃园三结义、空城计等故事。

（3）老师准备了一段介绍，ppt出示《三国演义》的介绍，谁看着读一读？指名读。

2.揭题解题，教学生字

今天我们就一起来学习《三国演义》中一则经典故事，板书：三顾茅庐，边板书边说：请同学们拿出手和我一起写，注意“顾”的第四笔是竖提，“茅”的最后一笔撇不要忘写，茅庐就是草屋。

（二）初读感知，梳理概括

1.自读释题，概括大意

（1）“顾”是什么意思？《三顾茅庐》又讲的是一个怎样的故事呢？请同学们带着这两个问题自己读课文，注意读准字音，读通句子。学生自读，老师巡视。

（2）大家读得都很认真，谁来说说“顾”的意思？指名说。

·光顾。   课文中的“顾”是这个意思吗？

·来、到。 再联系课文思考一下呢？还有不同的理解吗？

·拜访。板书：拜访，追问：你是怎样知道的？你能结合课文来理解是个好办法。

（3）那《三顾茅庐》讲的是一个怎样的故事呢？

①刘备三次拜访诸葛亮，板书：刘备   诸葛亮，诸葛是个复姓，这两个字是生字，大家关注一下它们的字形。

②你借助课题概括了故事，能加上故事的结果说得更完整吗？指名说。

·说得好，说得很完整，请大家像他一样再说一说。

·说得不完整，老师补充完整：出山辅助自己完成统一中国的大业，请同学们自己再完整地说一说。

（4）刚刚大家读了课文，这些词语都能读准吗？

ppt出示词语：诚心诚意、恭恭敬敬；蜿蜒起伏、秀丽宜人；

半晌工夫、一个时辰；群雄纷争、茅塞顿开。

①自己先读一读。学生自由读。

②开火车一人读一行。

③有没有问题，谁来纠正？  读得很准，预习很到位。

④我们一起读一遍。

（5）这几个带点的词课后要求解释。

①同一个字在不同的词中会有不同的意思，比如“景色宜人”的“宜”，你们觉得三个解释中哪一个最合适？指名说。解释了带点的字，再说说整个词语的意思呢？

②另外三个词语呢？  如果学生不举手，就说：有困难？那同桌讨论讨论。指名说。

③蜿蜒起伏：“蜿蜒”这两个字都是虫字旁，原来指蛇爬行时的样子，现在指山脉、河流等弯弯曲曲向前延伸的样子。蜿蜒起伏连起来多指山脉，什么样子呢？

④群雄纷争：如果学生有困难，就说：老师提供下帮助，“纷”是众多的意思，就是各路英雄好汉纷纷争夺自己的利益。

⑤茅塞顿开：如果学生有困难或者说得不准确，就说：顿，是立刻、马上的意思，从字面理解心里堵着的茅草一下子被拿开了，变得通畅、明朗了；比喻心里的疑惑忽然解开了，立刻明白了某个道理。

（6）词语读准理解了，课文中还有3个特殊的句子，大家读一读。

ppt出示句子：

（1）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到了水一样啊！

 

①学生自读

②请三个同学一人读一句。有问题就纠正一下。问：这些句子有什么特点。

③这三个比喻句咋课文中有什么含义起什么作用我们在读课文的时候再细细品味。

2.梳理文脉，清晰重点。

（1）课文写刘备三次拜访诸葛亮，重点写了哪一次拜访？指名或齐声回答。

（2）哪几个自然段写了第三次拜访的经过呢？指名说。

·第三次，2-3自然段，   谁有不同意见吗？

·第三次，2-4自然段，    说说你的理由呢？

• 如果说得不清楚，就说：谁明白他的意思，帮他说说清楚？

② 你会联系上下文，根据事情发展顺序来理清课文的结构，值得大家学习。

（三）品读第一部分

1.课文略写了前两次拜访的情况，谁来给大家读一读。ppt出示第一自然段。

（1）指名读。

（2）这句话中哪个词概括了刘备邀请诸葛亮出山的态度？板书：诚心诚意。

2.刘备是怎样诚心诚意地邀请的呢？我们来看一段动画。播放动画。

（四）导读第二自然段：品读对话，感受诚意

1.冬去春来，刘备决定带着诚意第三次到隆中去，可是他的两个结义的兄弟都不同意，请同学们自己读一读第二自然段。学生自读。

2.他们是怎么说的？ppt出示对话，请同桌两人分角色练读他们的对话，注意人物的语言和神情。同桌对读。

3.请一对同桌来展示一下，我来读旁白，其他同学听一听他们读得怎么样？读对话。

4.评议、指导。

·他刚才把张飞的嚷读出来了，看出张飞当时很无礼。

①张飞的这句话应该怎样读，谁还有什么建议？

• 哪里读得不好？你来试试。

·还有“捆”也显得很无礼   

• 好，那从这些神情和语言中，你能看出他是什么性格吗？  无礼、鲁莽、急躁、粗鲁

5.小结：是的，“嚷”“捆”这些字用得特别准，把张飞的个性凸显出来了。

6.还有谁来评评另一个？

·刘备的生气还没有读好     

• 那应该怎么读？谁再来试试，指名个别读。

③谁再把他生气的语气读出来？

5.刘备向来为人谦和，竟然为了一个外人斥责自己情同手足的结拜兄弟。板书：斥。

6.小结：原著中，为了邀请诸葛亮，刘备还沐浴更衣，他满心诚意，看到张飞如此无礼，怎么能不生气呢？齐读刘备的话。

（7）我们在描写人物的时候也可以通过精准的用词、生动的语言描写来表现人物的性格。板书：语言描写。

五、品读第三自然段：品读景物，感受品格

1．来到隆中，ppt出示：古隆中画面，这里的景色怎么样？请读读第三小节，把描写景色的语句用直线出来。学生自读自画，老师巡视。

2.你们画的和老师一样吗？ppt出示第三自然段写景部分，谁来读一读。指名读。

3．作者写了哪些景物，又是按什么顺序写的？景物回答完后出示景色词语变绿的ppt：

4. 眼前的景色秀丽宜人，你是从哪儿感受到的？一边读一边想象画面，待会儿和同学交流。

①山冈像卧龙：山冈弯弯曲曲向前延伸，连绵起伏就像一条神龙盘踞在群山之上，似乎随时都将腾飞。你们知道吗？诸葛亮又称卧龙先生。他虽然深居山中，但他洞察世事，期待有一天能施展自己的才华。多么恰当的比喻啊，我们再读一遍。

②松林疏疏朗朗：松树虽不茂盛，但阳光穿过松林洒向大地，光影斑驳甚是好看。

③溪流：缓缓流淌的小溪水，清澈见底。水声悠扬，让人身心愉悦。

④竹林：青得发绿，翠得神往，绿色多的好像要溢出来似的。

5．是啊，疏影横斜水清浅与诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格相得益彰，山的伟岸、水的灵秀、松的高洁、竹的坚定不正是诸葛亮胸怀大志、才华横溢的生动写照吗？

6．让我们再一次一起美美地读一读这眼前如画的景色。

小结过渡：读上路前，一个“斥”字能概括刘备的诚意。那么到隆中、见面时又分别可以用哪个字来概括呢？板书：上路前、到隆中、见面时、？

（六）课后积累巩固。

ppt出示：

1.认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。（直接写在语文补充习题P27/3）

2.课后读一个诸葛亮出山后辅助刘备的故事，与同学们交流。