《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。

学生普遍对故事比较感兴趣，但是对木兰从军的时代背景缺乏了解，在理解木兰是个女英雄上有困难，需要课前布置学生去了解木兰生活的封建社会男尊女卑、战争频繁的特点。课上老师再作适当介绍，既破解阅读理解的难点，又激发学生的阅读兴趣。我首先创设情境，导入新课，复习前面已经学过的著名人物，然后引出花木兰，接着扫除字词障碍，关注后鼻音和多音字，读读长句子，长句子的设计有一定的“匠心”，如“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线”，读这句话你有什么发现？让学生观察句式的特点，指导学生读得有节奏、有力量、有气势一些。又如“将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘”，指名读，将士们发现了什么？花木兰原来是个姑娘，这就是课文中说的“女扮男装”，女扮男装的意思一目了然，最后初步感知了课文内容。

上完《木兰从军》第一课时，总觉得这节课给人的感觉很空泛整节课就像走过场一样，匆匆带过，学生的学习兴趣不大，强塞性的痕迹比较明显。我反思了我的课堂，教学语言很平乏，习惯性的口头禅比较多，比如“是不是”，“对吧”等等，语言过于啰嗦。在学生回答完问题后，也只是简单的“嗯”字带过，评价语言不到位，自然而然师生互动也就没什么激情而言了。在今后的课堂，我还是要注意教学语言的规范和凝练性，字字斟酌，形成一种约束力，以高超的语言艺术、使我们的孩子深深地爱上语文课。