本月区督导我们学校，我上了一节《分米和毫米》的课。1天准备时间里试教了2遍，第一遍试教内容安排比较丰富，但时间上安排不当，教学内容没有上完；第二遍试教是在中午研讨过之后展开的，取舍了一部分内容，丰富学生对分米和毫米的体验感悟。

正式上课的这一天，上下来自我感觉很轻松，内容推进的也很自然顺畅，基本达成教学目标，也攻破了学生的难点。陈建伟校长评价我的课：1.教学目标和教学重难点把握到位。2.教学过程推进的很自然，是按照学生的思维去展开的。给出的建议是：教学要体现严谨科学性，主要表现在学生还未形成1分米表象的时候，用放大的直尺展示会给学生带来冲突，还表现板书设计上的逻辑性关联。陈校长还把我与去年的表现做了对比，特别肯定了我在课堂上与学生之间的对话交流能力进步很大，能真正弯下腰来倾听学生的回答，站在学生立场上去推进教学过程，符合儿童思维发展的特点。

教师与学生之间的有效对话也是评价一节课的标准，教师应该让学生充分发表自己的观点，真正弯下腰来耐心地与学生对话。

首先要学会倾听。学会倾听孩子说话是不容易的，有时还要把孩子想说又说不出的话表达出来，把孩子表达不完善的用严谨的数学语言表达出来，例如在教学《分米和毫米》时，我让学生找一找直尺上的1分米，让每个学生都去找一找，说说自己找到的1分米，并引发学生思考找到的起点和终点不同，有什么共同的地方？在学生发表观点时，我注意细心倾听，并鼓励学生纷纷敞开心扉表达自己的观点，从而自然引出了分米和毫米的关系。

其次要学会接纳。要接纳孩子与自己不同的观点和见解，接纳孩子的奇思异想。无论对错，鼓励学生大胆发言，在老师的接纳和鼓励下，将会有更多的孩子毫无顾虑地说出自己的心里所想，学生才会有创新的思考。站在儿童的立场上思考孩子为什么会这么想，更加深入地去了解学生，接纳孩子，才能给予孩子恰当的帮助，孩子才能有所提升。比如：学生在完成练习过程中，需要测量三角形三条边的长度，有的学生只是测量了一条边就想当然地认为每条边都一样长。在出现了这样的问题后，我没有立刻否定他们，而是让学生自主分析错误原因，从而明确三角形要测量了每条边的长度后才能确定是不是一样长。

第三要学会欣赏。欣赏是对别人的肯定，教师要懂得欣赏孩子。欣赏不是一味地赞同，要从不同的角度去看待孩子的表现，增强他们的自信，使他们乐学、爱学、善学，创造精神得以发展。仔细分析了一下班级里课堂上不爱发言的学生，主要是缺乏自信，老师平时给予的批评较多。在欣赏孩子这方面我还做得不够好，有时候把精力花在了那些积极发言的学生身上，而忽略了那些缺乏自信的学生，没有给予足够的耐心来肯定孩子，导致有些学生一节课从来不发言，思维品质有所下降，只是课堂中的一个观众，并不是主动参与到课堂学习中来。