担任绘本社团的老师一年了，去年多是“拿来主义”，这学期慢慢摸索出了一些教学方法，开学初就围绕学校即将开展的活动进行了设计：结合校“橙色感恩”活动，我选择了一系列与“爱”有关的故事：《猜猜我有多爱你》、《我爱你妈妈》、《我爸爸》、《我妈妈》，结合“访春”课程，我选取了一些有关春天的绘本故事《春天来了，是谁唤醒了春天》、《花婆婆》、《树真好》等等，当数学思维班的小朋友来到社团教室时，我选择有趣的数学绘本故事……

在社团活动中我的主要做法是引导猜想，激发想象；指导看图，教给方法；品味语言，感受积累。在绘本阅读教学中，我不急着翻页，而是让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

每周五下午社团活动时间，孩子们都早早等待在教室里，准备着享受精神大餐。我把这些绘本全部制作成了PPT，我们一起观看、一起猜测、一起评论、一起交流，每次活动完了，孩子们都意犹未尽。像《我爸爸》上完后，孩子们积极性很高。于是我提议让他们发挥想象自己画一画，编一编，写一写自己的爸爸。孩子们兴趣高涨，想象力很丰富，大胆的介绍了自己的爸爸。既培养了学生说话的能力，又增加了孩子与爸爸之间的感情。

一个学期下来，我们发现孩子越来越喜欢绘本课，听的时候能安安静静，听完后相当一部分学生能比较完整的复述。

听了张七中老师的课，发现我的绘本课还存在一些问题，教学时，大部分时间是我读给孩子听，用ppt替代学生读绘本，单一呆板的说教学讲，就会显得课堂气氛比较沉闷，有时会穿插一些有效的提问，引导孩子获得对绘本的理解。绘本的味道在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的 “风味”。同时我也深刻的体会到：教师对绘本深入准确地挖掘是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。如果我能在课堂中注入一点角色的表演，会使孩子们的积极性更高一些，课堂气氛更活跃些。因而，在形式的设计上我还需多开动脑筋，把今天张老师教会我的方法运用起来，发展学生的语言，培养学生的人格和想象力，多学习别人比较成功的做法。此外，如果学校能提供一些关于绘本的资源，对绘本社团的有效开展会有很大帮助。