《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让了解科普常识。首先通过听让学生听声音、看图片识小鸡，接着随机教学鸡、世、界、美，指导读课题，接着进入初读，检查初读情况，扫除拦路虎。接着细读课文第一自然段，让小朋友边读边想小鸡先看到的世界（蛋壳里）是什么样的？认识“黄乎乎”，拓展“黑乎乎”、“胖乎乎”等词语。细读第二小节认识蛋壳外的世界，通过“啄”这一环节的细读，让学生体验小手啄桌子的硬、痛，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲，有耐心；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。

让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，优美的图片让学生知道这些词语到底是讲的什么颜色，还可以说？蓝湛湛的（    ）、绿茵茵的（    ），你还知道这样表示颜色的词语吗？学生自由回答，接着借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。这里我直接给了图片和例句，处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

在学完全文，黄乎乎、蛋壳里，蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，蛋壳外这些板贴帮助学生梳理全文。这里还可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了美丽的世界，情不自禁地说‘世界多美呀’。”

整篇课文以“童趣”去引领学生，避免生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。