【Find the letter环节】

  “字母王国里住着26对字母，你们找到字母B了吗？”，孩子们一眼认出了大小写字母B，这一次的机会给了不善言辞的Anna，因为终于有一次，她高高地举起了一向吝啬的小手。接下来便是关不上的话匣子：你觉得字母B像什么呢？一个个欢喜雀跃的样子，想象力确实丰富。

   “我觉得小写的b像个大肚子”“大写的B倒过来像没镜框的眼镜”“小写的b像油条加鸡蛋”“大写的B像拱桥”......

可以让他们一直说下去么？只可惜预设的时间到了，那就让我们一起预约下一次的精彩。

   张文质说，全情投入，忘乎所以。美妙的、值得期待的课堂。他还说，圆形的，是两颗水相遇后的圆形，是水波的微漾。我说，1+1+1应该等于10或者20，亦或是45，一个问题，一个娃娃，一张嘴巴，45个娃娃，45张小嘴巴，45个不同的声音，别样的动听。

【More with the letter环节】

   “刚才的动画里你们看到，听到了哪些含有/e/音的单词呢？”，他们听到了elephant, egg, 还有elbow,对孩子的倾听习惯大加赞赏，真是了不起的孩子们，看了两遍动画能说出三四个单词，于是看到了很有成就感的娃娃。

   “那谁能说一说还有哪些单词里有字母e呢？”，因为学期初对所有孩子进行了英语学习的调查问卷，调查结果看一半孩子有英语基础，那么何不让这些孩子作小老师来教教大家？“elf,red,ear,English,bee”于是按照小老师的朗读板书后，让他们一个个示范朗读,声音洪亮，语音示范到位，我再一次看到了他们流露出的成就感，喜悦感。

   “每一个幼小、微弱的思维，都值得呵护，尤其那些细微的环节，那些还没有被引起足够重恩视的学生的思维”。

我说1+1+1>1，三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个老师一台戏，那7个小老师呢？孩子的潜力无穷大，给学生一次机会，他能给我们无限的精彩。

【字母教学作业环节】9月22日英语家作

1.认真跟读字母儿歌（已上传至群共享），不会读的单词可以请教爸爸妈妈，也可以问老师。

2.今天教授了EFG三个字母，同学们补充了很多新单词，可以试着读一读。

当我还在为孩子们课堂的生成而惊喜，感动时，家长群里的问题接踵而来：这些学生好厉害，知道这么多单词，我都不会呢？课堂补充的东西，我们都不会读怎么办？我们没有在外补习过英语，会不会跟不上？还有家长说老师，要不给录个音吧，也有家长默默地花了很长时间在家作条上写上了中文，还配上了音标，让我开始于心不忍。

当弹性的作业遇上了好胜心强的爸爸妈妈，家长把“可以试着读一读”当成了必做题，于是有十分钟搞定的，也有二十分也完不成任务的。我不得不反思：是哪个环节出了问题：我课堂拓展的太多？家长爱子心切，把可做当必做题？还是作业布置上要求不够明确？小小的作业布置，第一次使我困惑。

我说，课堂好比吃饭，荤素搭配，营养均衡，为了孩子营养更丰富，我们尽可能地补充新知识，拓展延伸，但是不能排除有孩子吃不饱，也有孩子吃太撑，孩子只有细嚼慢咽才能消化。不论哪一个环节出了问题，就有可能出现1+1+1<1的情况，且教且思，路漫漫其修远兮。

三年级，英语学习的起始年段，让兴趣先行，让孩子持续保持学习的劲头，慢一些，再慢一些......