本单元是科学学习的绪论单元，是依据《科学（3-6年级）课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究式怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。

在实际教学过程中，我的反思如下：

第一课是整套教材的引领，重点从理性上引导学生懂得科学的外延，即“科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是一种学习的过程与方法”（杜威语）。通过让学生回忆自己是否有过类似科学家的研究经历、动手与实验、阅读琴纳和牛痘的故事，打破学生心中对科学的神秘感，拉近学生与科学之间的心理距离，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。

“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学”。至于这其中的科学原理——视觉暂留则不必交代。由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究额过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。

在指导收集资料和交流时，应针对学生的具体情况和教学资源采用不同的方法。如果当地经济条件较好，可以让学生在家长的帮助下上网输入关键词查询资料；如果学校图书馆条件较好，可以组织学生去查阅；如果当地以上资源匮乏，教师可以把自己收集到科学家的事迹贴在校园网上或打印出来放在班级中给学生挑选摘录。

第二课，紧随第一课，在学生初懂科学外延的概念、略知科学研究方法后，指导学生开始初步的科学探究活动，巩固在第一课中所获得的理性认识，在具体的探究活动中体会科学的外延，以实现科学学习的主要目的：“让孩子们亲身经历问题的产生，寻求解决问题的方法，直至解决问题。”本课重在指导学生“行”，借助探究“当物体重心低就不倒”的这一系列实践活动，让学生经历探究的主要过程，践行探究活动，学做一名小科学家。在这里指导学生想办法让各种小物品站立不倒的过程与琴纳发明接种牛痘的技术进行科学研究，从提出问题——猜测原——动手实验——得出结论。做一名小科学家，从而进一步感悟科学，树立“我们也能做科学”的信心。

本单元立意虽高，但着眼点低，以儿童自身或身边发生的小事情为切入点，通过小实验、科学家的故事让学生热爱科学，喜欢科学，尽快地进入小科学家的角色。

张婷

2016.9.28