《dtnl》教学反思  

第一课时

一、谈话导入情境

1.小朋友们，上周我们勇闯单韵母城堡，救出了声母卫士b p m f，并修补了彩虹桥，让它们和单韵母相见，瞧，他们的合体来啦！

（复习音节，抽卡片开火车读后齐读）

2.它们顽皮地躲到了苹果树上，请小朋友们火眼金睛认出它们，把它们摘下来（拼读音节，展示苹果，其他小朋友跟读，苹果作为奖励）。

3.这些拼音卫士都复活了，可是声母城堡还有一些卫士仍在沉睡，同学们今天我们要一起打开声母城堡的大门，拯救声母d t n l，有没有信心？

二、用朗读唤醒声母

1.西方女巫施的魔法非常厉害，我们唤醒声母还需要有三步解咒法。我们来第一步，“呼喊名字”——

2.指名呼喊声母的名字，出示ppt，老师帮助学生正音。

  想办法记住这些字母的读音，引导学生从生活中寻找相同的发音：

马蹄ddd，模特t t t，为什么呢n n n，好了l l l。

（1）开火车读，（2）玩照镜子，（3）抽卡片读，（4）齐声读。

3.集体呼喊。同学互相交流d t在读的时候有什么不一样？（t要呼出气流）

三、记住它们的样子

1.小朋友，我们用朗读让声母d t n l从睡梦中舒醒了一点，女巫的魔法太厉害了，如果我们不能赶紧记住这些声母长什么样子的话，它们又会沉沉的睡去。

2.和同桌商量一下，你们有什么办法记住声母d的样子

 让学生自己想办法说，可以相机借用拼音卡片上的形状。根据学生的想象随机进行简笔画，进行比较。

3.同上，学生自己想办法记住d。和 b p比较，有什么发现？

4.怎样记住t，和f比较有什么发现？

5.同上记住n的字形，与m比较有什么发现？

6.l怎样记住呢？

四、我们用自己的办法记住了这些字母的样子，现在我们要把他们送到四线三格中。看谁看得最认真。

1.视屏播放字母的书写方法。学生自己说看到的书写笔顺。老师相机补充不能顶到第一线、第四线的要求，特别强调t的位置在上中格。

7.写一写。在书上描一描。

8.游戏时刻：手形游戏，老师先示范让小朋友猜，然后听老师说哪个就做哪个手势。

教学反思:

1、采苹果环节:出示苹果树后可先让学生整体认读苹果树上的音节,初步感知,苹果卡片正反写上音节,领读的小老师可以用这样的口令:请大家跟我读:对对对,就是    ,当学生不会读苹果上的拼音,可以说“我们一起来教教他”，如果这个孩子会了,老师评价“你通过自己的努力,得到了苹果,真了不起。”

2、在复习导入环节，也可以用抽卡片的方式抽读拼音，检查反馈

3、在首次出示拼音的时候，最好把拼音放在四线格中，让学生有初步感知。

4、出示不bd、mn、tf时，用游戏的方式，如举手游戏，不倒翁游戏，调节课堂气氛，学生学得快乐、学得开心。

5、重心下移：在学习d形状的时候，老师先讲一幅图，其他的几幅图可以让孩子自己说一说，学生自主学习

6、写的过程中：也可以让孩子教写“我教大家写”，规范的课堂语言，形成默契。

7、开火车读时，一定要让孩子站直、大声说、大声读，把话说完整、说响亮。

8、口令训练强化。