《教学有道》读书札记

结构教学的发展脉络

1．  国外结构主义的理论研究

皮亚杰《结构主义》

（1）       数学结构和逻辑结构

（2）       物理学结构和生物学结构

（3）       心理学结构

（4）       语言学结构

（5）       结构在社会研究总的利用

2．  皮亚杰《结构主义教学》的基本观点

（1）       认识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织的过程，获得认识的过程是一个生成（或建构）过程，即建立知识点、形成知识链、组成知识网；

（2）       学生头脑中存在着原有的认识结构，新概念进入头脑之后，要同原有认知结构的相关点发生联系，经过同化、顺应、转变、构建等过程，形成新知识。

3．  结构教学理论体现教与学的统一，该理论在国外的实践案例。

（1）       思维导图（MindMap）

（2）       要点图（AnchorChart）

启发：

1．  深入学习认识发展的全过程，对同化、顺应、转变、构建等日常教学中常用的方法策略有清晰的认识与自觉的行为；

2．  日常教学中注重提炼教学的纲目，尝试让学生了解并逐渐深入理解何谓要点图，尤其是三年级时可以引导学生在复习课等情况下利用要点图的形式进行梳理。