关于教学和班级管理的反思

一、如何上好每一节课呢？

我认为组织能力非常重要，如：上课问候这个细节，如何让每个孩子把心从外面收回来，一个问候，老师需要组织五个细节：扫视全班，面带微笑，表扬学生，起立问候，扫视全班，开始讲课。七动：1、课堂内容“生动”；2、教学模式经常“变动”3、教学方式多搞“互动”4、学生思维善于“发动”5、内容安排灵活“机动”6、激发情感让人“感动”7、课程内容配合“活动”。就说课堂内容力求“生动”，开头要引人入胜，提问要启迪思维，举例要恰如其分，语言言简意赅，教态亲切自然，板书一目了然，结尾画龙点睛，媒体恰到好处，活动积极参与。

二、班级“家”文化建设

班级建设的重点是三观教育：价值观、是非观、荣辱观。班主任的专业技能主要包括以下方面：如何科学的管理班级，如何处理各类事件，如何教育引导不同个性的学生，如何开展活动发展学生，如何与家长交往，如何开发各种教育资源，如何全面提升班级学习成绩。对班级现状的反思：严密控制学生，强制管学生，片面孤立学生，常说的话：管好自己，遵守纪律，安全作业质量要高，不许拖拉等，缺少的话:创造力，领导力，想象力，自主管理，自主设计，组织班级活动。

班级建设的三大领域：岗位建设，我们的，要增强没一个师生的主人意识，活动建设，好玩的，提升学生童年生活的快乐经验，文化建设，难忘的，彰显班级教育活动的独特魅力。岗位建设的运作过程：岗位设置——岗位竞聘——岗位实践——岗位评价——岗位轮换。岗位设置原则：按需设岗。设置策略：多种类别，名称自定，逐步完善，动态调整。岗位竞聘：自主竞聘。明确职责，对照选择，规定程序，面对个体，一岗多人，减少兼职。岗位实践：实践原则：过程体验。实践策略：督促鼓励，正常运作，尊重差异，分类指导，目标引领，鼓励创造。岗位轮换：轮换原则：定期轮换，轮换策略：形成制度，定期轮换，评价结合，以老带新。岗位建设的效果——岗位设置建构了学生丰富的生活，岗位选择关注了学生个体的需求，岗位锻炼记录了学生成长的足迹，岗位评价唤醒了学生的自我意识。

班级活动建设——好玩的，二年级学生的学生年龄特点：基本适应校园生活，喜欢集体活动，交往容易受挫等。

主题活动建议：目标：小队合作，分享乐趣。

那究竟要怎样建设班级文化呢？ 我认为要与班级活动建设有机结合；与班级环境布置有机结合，与岗位建设有机结合，与班级学生评价有机结合；与学生学科学习有机结合；与亮相校级活动有机结合。班主任的专业性，首先体验确立学生立场，同时还要具备四种意识：价值意识，主动意识，研究意识，发展意识。

三、班主任工作起步阶段：入门适应，锻炼修为。1、经历时间2-3年2、发展目标（1）了解班主任工作的所有内容（学生管理、班级建设、家校沟通等）（2）掌握班主任工作的规范要求和基本方法，有序开展班级工作，（3）初步确立学生立场，提升确立对学生、对班级建设的热爱与责任3、具体案例4、成长载体：教育故事，个案分析。熟悉自己的工作1、了解学校对班主任工作的要求2、理清班主任工作的思路：首先，做好班主任一日常规；其次，做好日程安排，科学管理。