我觉得要搞好班级工作十分不容易，孩子是灵动的，工作必须跟着深入细致。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。我们面对二年级的孩子，工作更加繁重。相信任何一位班主任都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。 下面我就本月在班主任工作实践中的体会反思与总结一下：

一、学做结合，真正教育学生

班主任素质的高低，决定着教育的优劣。我利用课余时间经常阅读班级管理书籍并在微信圈关注班主任之友。各种优秀班主任管理经验和案例引起了我的共鸣。比如最近我在区团委秦林总辅导员的指导下我参加了常州市优秀少先队活动案例评比。在从设计案例，到带领队员们参观，访问，再到最后的编辑修改。整个活动参与者有老师，学生和家长。活动的实施过程中，既队员们拓展了眼界，与飞机零距离接触，亲自感受常州智造又锻炼了自己搜集资料，整理资料的能力。并且把对学生的教育从书本走向生活，让理想的种子在学生心中生根发芽。

     二、理念创新，真正关爱学生

班主任不仅仅应该是班级的组织者和管理者，更是班级管理的实施者，“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了“我的岗位我做主”和“我为小队添光彩”的主题队会。并且在小队比赛的基础上，大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。

三、策略改进，真正发展学生

首先，要学会巧妙的使用表扬和批评，才能使学生更快地成长进步。尤其使用批评时，要多一点含蓄，这比直截了当效果会更好。例如：你觉得这样做好？还是换另外一种方式好呢？既要科学地表扬，也要艺术地批评。注意根据表扬对象，找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；其次，要加强家校沟通，形成合力，保证学生健康成长。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。

因此，在本学期我一边积极参加培训，一边主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流，共同努力，促使学生全面、健康发展。