新教师的人际沟通和协调

1.新教师必须时刻保持学习与谦虚的心态，这也是新教师心理与生理的成长过程，需要我们不断的寻找自主发展的动力与方式，主动接受各方面的培训，可以是网络上的，也可以是以校为本的校本培训。我想最为重要的是新教师自我修炼，自主发展的能力。那么新教师该如何进行自我修炼，自主发展呢？最重要的就是新教师的心态。心态决定命运。一个教室能否做好本职工作，能否有幸福感，就是取决于他的心态。恪守教师的职业道德这是基本要求，首先要明确新教师需要做什么，将学校与学生看做自己的“核桃”。

2. 学校的目标就是培养学生全面发展

新教师需要确立自己努力的方向，潜心育人。学校是教师与学生共同学习、结伴成长的地方。新教师要热爱学习并持续不断的学习，能善于通过学习进行教学反思，从而把学习当做一种生活习惯，这样新教师的能力素质才会不断提升，教师的课堂才会体现学科的特点，激发学生内持力，才会体现真正的课堂教学智慧。新教师要了解自己的优势，发挥教学特点，成为激发创造学生一切潜能的人，从而培养学生全面发展。

3.沟通是一种习惯、技巧、修养

沟通能够促进新教师的行为、情感以及观点上的一致。沟通的一般过程有四个因素：一是传播者因素（谁来说）；二是沟通信息（说了什么）；三是信息接受者（对谁说）；四是沟通情境（在哪说）。

再谈谈如何沟通信息。典型事例2：霍夫兰德在二战期间的实验，目的是为了向士兵传输这样的信念：战争不会马上结束，打败日本还需要一场恶仗。霍兰夫德用了两种方式，一种是只提供单方面信息（只强调日军的有利条件，如“武士道精神”）另一种是提供双方面信息（强调日军优势，也指出日军必然失败的理由，如“盟军的力量强大”）。

那么这两种方式带来的结果是什么呢？两种结果没有绝对的优劣之分。这就启发了我们新教师：当孩子文化程度低，处于学习的低级阶段时，教师传递单方面信息的效果好；当孩子随着年龄层次的增长，文化程度越来越高时，教师传递双方面的信息效果好。当孩子先前态度与目标态度一致时，教师传递单方面效果更好。这也体现了孩子的人格独立性，尤其是到了青少年时期，容易出现逆反心理，这时是孩子独立优势与人格开始出现和形成的时期，也是教师由命令学生转向与学生沟通、商讨的过程。

最后要说的是新教师的沟通态度。新教师言行中退缩，不敢说话，只会降低工作品质；一味求胜，也只能引起敌患和报复；只有积极向上，理智地全面地表达自己的想法，让对方了解自己的想法，才是最正确的沟通态度。在这里罗列出六种沟通方法：a.基本型：直接说出自己的想法和意见；b.谅解型：同情对方，但仍说明自己的需要；c.提示型：过去的指示和现在有出入；d.直言型：提醒对方，他的行为对你有不良影响；e.警戒型：告诫对方不改嚣张有什么后果；f.询问型：希望了解他人立场。