演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。《音乐课程标准》指出：歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有感情的演唱，以情带声，声情并茂。《儿童团放哨歌》是表现革命战争年代的儿童团机智、勇敢的一首革命歌曲，而且是首进行曲风各格的歌曲，有很多的附点音符和休止符。指导学生用颗粒性很强的“断音唱法”演唱是本课的难点。在教材处理上，教学经验不太丰富的教师，通常利用常规教学法学唱歌曲（即唱谱---唱词）。这样不仅容易忽视歌曲本身的立意美、意境美，而且影响学生感受理解音乐作品。久而久之，会严重挫伤学生学生对音乐的兴趣，甚至对学生终身喜爱音乐产生深远的影响。特别是本课，由于学生对于本首歌曲的时代背景知之甚少，任教教师稍不留神，就会破坏音乐歌唱美在他们幼小童心中的美好印象。

为此，在学唱歌曲之前，我给学生欣赏一段有关抗战时期的视频片段，让学生了解抗战时代的背景，拓展学生的认知领域，从而让学生真切的从心底油然感受到儿童团员懂事爱国、坚强勇敢的优良品质，激发学生演唱好歌曲的欲望。因为音乐是一门情感艺术，要想唱好歌曲，必须深入的了解歌曲的音乐形象。为了提高学生的演唱技巧，当学生学会歌曲后我着重把教学重点放在了歌曲情绪、连断音处理和力度、速度等音乐要素的表现上，以此来提高学生的声音处理技巧。首先，我利用自身优美的范唱，让学生感受歌曲欢快的情绪和富有对比的声音。接着，我调动全体学生的积极性，利用实践法、练习法、对比法，让学生深刻的感受到不同速度、力度、情绪是提高声音处理的有效方法。就像诗人白居易曾说：“感人心者，莫先于情”。要把歌唱好，关键还要以情带声，要用真情本身的美感使听众受到感染，试想演唱者本身都没有为歌曲所感动，又怎能唱得感动别人呢？可见，在歌唱教学中，除了教师利用自身优美、动听的范唱感染学生之外，还应引导学生从音乐的基本要素方面出发，加强对学生演唱技巧的指导。调动学生潜在的艺术悟性与演唱技巧，对歌曲进行处理，增强学生对歌曲的表现力，让学生在练习演唱的过程中逐渐感受歌曲中儿童团员勇敢坚强的可贵品质，逐渐提高声音处理的技巧。通过我的精心、步步指导，学生的演唱水平比上课前有了质的飞跃，这不仅对于我研究课题是个促进，而且还为我今后的歌唱教学指明了方向。