《升国旗》是苏版第一册第二单元第三篇课文，本文主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，本课时主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径，多种方式并且联系自己的生活经验，激发学生激动自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。

一、看图取名，导入新课

师：我们班的小朋友特别爱学习，所以今天老师给大家带来了一件礼物——一幅画。请小朋友看一看，图上的小朋友在干什么？

生：小朋友们在升国旗。

师：我们一起来给这幅画取个名字，你们说叫它什么呢？

生：《升国旗》。

师：“升”字的撇就像飘扬在空中的红旗一角，最后一竖高高的，长长的，像笔直的旗杆。（教写“升”字）

师：谁来读课题？

学生读课题。

教师先用送礼物的形式几学生的注意力，然后请学生仔细观察画面，说说图上的小朋友在干什么，再给图画取名字，这既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生概括图意的能力。这样的导入方式，打破了传统教学机械、沉闷和格式化，使课堂充满了生气和乐趣，刺激了学生的智慧和好奇心。

二、配乐朗诵，整体感知

师：有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗，你们想听吗（教师配乐朗诵）

师：这首诗好听吗？想学吗？这首诗就在课本的第70页，请小朋友打开课本，借助汉语拼音自由朗读课文。

听好听的小诗激发了学生学习课文的欲望，由于这节课是第一课时，学生是第一次接触课文，所以感到很新鲜，他们一打开课本就大声拼读起来，阅读的兴趣很浓。而且，一年级的学生处在阅读的起始阶段，因此，运用多种手段把学生带入课文情景，使学生产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，在巧妙地范读，进行读法的知道，使学生乐读、会读、读好。

三、借助课件，析文明理

师：国旗是一个国家的标志，你们看这面旗是什么颜色的？上面有什么？

生：国旗是红色的，上面有五颗星星。

师：所以我们叫它——五星红旗。我们都是中国人，所以它是——我们的国旗。（教师介绍国旗。）五星红旗是我们的国旗，值得我们骄傲。你们看，我们的国旗多么美丽，你想怎么读？

生：我想用赞美的语气读。

生：我想用骄傲的语气读。

生：我想用自豪的语气读。

……

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。在整个教学中，教师几乎没进行什么分析，而是用富有激情的话语创设情境，让学生在愉悦的情境中，充分地读，自主地读，在读中求知，在读中感悟朗读的方法。

四、模拟升旗，升华主题

师：让我们全体起立，向国旗敬礼，共同升起这面鲜艳的五星红旗。（播放升国旗的录象）

学生向着国旗敬礼，他们是这样的严肃、庄重……

师：现在，谁能用朗读表达你对国旗的尊敬和热爱？

学生朗读，师生评议。

师：看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向着高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会说些什么吗？

生：小鸟会说：“五星红旗，你真美丽！”

生：小鸟会说：“我们的国旗真鲜艳。”

生：小鸟会说：“我们也向国旗敬礼吧。”

生：小鸟会说：“我们也来唱一唱国歌吧！”

……

儿童是通过形象来认识世界的。语文教学只有具备了鲜明的形象性，学生才能感受真切，才能入情入境。当播放升国旗的一段录象时，学生自然而然进入了教师所创设的庄严的氛围之中，仿佛自己就站在操场上，在雄壮嘹亮的国歌声中，升起这鲜艳的五星红旗。爱国旗、敬国旗之情油然而生，让五星红旗高高飘扬在学生的心中。

五、拓展延伸，增长知识

师：国旗是一个国家的象征，每一个国旗都有属于自己国家的国旗，请小朋友用绘画或剪贴的方式收集各个国家的国旗。

了解了五星红旗，那么别的国家的国旗是什么样的呢？教师不可能在课堂上一一介绍。《标准》指出：“注重培养学生收集和处理信息的能力“。让学生用绘画或剪贴的方式收集其他国家的国旗，既培养了学生了搜集、处理资料的能力，又为学生提供了展示自我的舞台，创设了表现的天地，让学生在无拘无束中感受成功的喜悦。