本学期绘本社团我尝试利用绘本中的图、文，引导学生插上想象的翅膀，让学生有话说、有事写，创造性地进行写话训练，使绘本阅读、说话、写话互为结合，既锻炼了学生的口语表达、写话能力，又丰富了绘本的功能。这里我以《鼠小弟的红背心》、《我爸爸》来说一说我绘本教学的初步尝试。

        一、画写

一年级绘本教学以学生看图说话、复述为主，这学期有幸参加《现代与经典》活动，聆听了何捷老师的绘本《公主的梦想与口语交际》，我查阅、借鉴何捷老师绘本教学与写话，尝试用“图文结合”的形式启蒙孩子把想说的话写下来。一张A4纸，在他们的巧手下多了图画、文字、拼音。瞧，孩子们想了一个又一个办法让坏了红背心的鼠小弟不伤心的好办法，这样的氛围中，孩子们乐在其中，训练了学生想像、思维和表达。

 二、仿写

借鉴何捷老师的课件《我爸爸》，结合何捷老师孩子自己创作的绘本，指导孩子们读懂绘本语言规律，我爸爸是……也是……，……像……一样，也像……一样，我爸爸会……，也会……，先鼓励学生模仿句式，回想对我们关爱、体贴的爸爸，仿说、仿写，再制作自己的绘本。虽然没有经过专门的绘画指导，但孩子稚嫩的笔下创生出一片片佳作：是清怀小朋友写到：我爸爸是个工程师，会制造机器，爸爸会做好吃的饭菜给我们吃。但我爸爸也有很多缺点，他打呼噜很吵！爸爸有时对我很凶，但我知道他也爱我。爸爸有时是个大懒虫！他不爱运动，爱呆着家里。最后，我希望爸爸能陪我运动，因为身体健康最快乐！在这本绘本的基础上，教学由扶到放，激发了学生的写话兴趣，孩子们自主阅读《我妈妈》，绘制出了一本本绘本《我妈妈》，这样降低了难度，使学生乐于提笔。

今后我讲继续研读绘本，结合绘本特点，引导学生给图画补白、给文本补白、猜想、续编、创编……让他们踏着“绘本说话、写话”这座坚实的阶梯走进更广阔的习作殿堂里！