根据上学期我班出现的一些情况，我这学期采用了一些新的教学和管理方法，希望能改进班级情况。

• 领读采取按学号轮流领读的方式。其实这个措施上个学期已经采用，但是效果不是很理想，于是这个学期，我希望每个小朋友都能得到锻炼，哪怕是一次机会，短短的25分钟。早读过后，还会让小朋友对领读员的表现进行点评，给予孩子指导，因为我已经算过，本学期每个孩子至少可以轮到2次做领读员，一次是学习，第二次是强化。我不认为管理，领导能力是部分孩子独有的，希望能在这样的方式中发现、指导一些有潜力的孩子，就算这方面不擅长，一次的尝试也能让他们下次不那么胆怯不知所措。
• 上学期，我发现，预习课文的工作似乎已经成为了一种形式，落实的情况很不理想，很多孩子在课堂上基本不能读通课文，虽然预习要求发至家长群，也贴在孩子的书前面，但是这个情况令我十分担忧。我还发现，很多孩子把词语纸当做是复习的秘籍，背诵或者说是硬记硬背词语纸上的词语，使得孩子对词语纸上的词语不甚了解，还加重了孩子的负担，并且本末倒置，书本课文里的内容没有掌握好，一味地花大把时间在词语纸上，还有一定数量的小朋友认为默写就是默词语纸上的内容。我也对孩子们并在家长群解释并且提醒过很多次，掌握书本为主，词语纸只是一种补充，但似乎成效不大。

于是这学期我采取了自主认真预习来争取词语纸的方式，并且提醒小朋友，先记住自己预习时掌握的词语，那词语不晦涩难懂，并且孩子们自己不懂肯定会自己去查字典弄明白，考试也一般就组两个词语，词语纸就是一种课外补充，掌握课本才是关键。从孩子们练习卷上看出，对于大部分孩子，现在组词已经不是难题了，并且错别字降低，因为他不去写那些晦涩难懂的词语了。词语的纸发放不及时确实是我工作失误，今后我会多加注意，及时下发，并对组长进行询问，确保所有小朋友都有词语纸。