一趟美妙的桂林之行

                                        ——《识字2》教学反思

长期的低年级教学，让我深刻体会到“情境教学”对于低年级的语文课堂尤其重要，情境中，学生的注意力更集中；情境中，学生的想象更丰富；情境中，学生的思维更发散……其中，在《识字2》的教学中，我与孩子们就进行了一趟愉快、美妙的桂林之行，孩子们置身于桂林的美景中，美美地欣赏、积极地思维、大胆地表达，效果非常好！

本课是一篇极富美感的韵文，写出了“桂林山水”的无比美丽。其中，第一组词：碧水、秀峰、倒影，展现了桂林山水的全貌。第二组词：对歌、榕树、壮乡，生动地描绘了一幅富有民族情调的画面。第三组词：象鼻、骆驼、笔架，介绍了著名的三个景点。第四组词：竹筏、鸬鹚、画廊，着重描绘了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏，这生动有趣的画面尽收画廊中。

 教学中，我用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。

 例如：一开始，我这样引导：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?随着学生的回答，相机学习第一组词：碧水、秀峰、倒影。再如：船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。最后，学生在情境中用自己的话说出第二组词的意思。

    学生在音乐的熏陶下，在美景的陶冶中，完全沉浸于桂林的美丽之中。