《乃哟乃》一课是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。虽然是一个短小精悍的歌曲，但是我从音乐本身出发，利用各种音乐要素引导学生充分的体验、表现歌曲的意境，师生共同度过了充满欢乐的四十分钟。

首先，从内容安排上来说是比较成功的，以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是土家族民俗风情的介绍，还是歌曲学唱前的听音游戏和学会歌曲后的打击乐器练习、摆手舞的学习，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。

从教学方法上来说，歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于一年级的学生来说，很难唱准。为此，我想了许多办法。首先，用复习Do、Mi、Suo入手，根据整首旋律的音符节奏特点，设计了“开火车”和“唱起歌”两个小游戏， 从“1 3 5”的单音练习到旋律练习，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础，学生在游戏中熟悉了音高、掌握了节奏。然后我又用“师生接龙演唱”这个游戏让学生自主地学会了歌曲，这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则，学生学得很轻松，在不知不觉中就学会了歌曲《乃哟乃》。

新课改为音乐课堂带来了勃勃生机，同时它走到今天，也出现了一些新的困惑。本课在合理整合教学资源、音乐知识技能的落实、相关文化的渗透等方面的教学进行了新的尝试，但仍然有一些不足的地方，还需要在今后的教学中和同行们一起共同探讨新的教育理念，让音乐课堂教学充满生命活力！