一、课文变化

旧教材第二自然段的第一句是这样的：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。新教材上这样写：当时的学校，除了识字和背诵课文，写毛笔字也是小学生的主要作业。

旧教材上第自然段的第二句是这样的：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。新教材上这样写：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再比照着字帖写。

旧教材第二自然段的第四句是这样的：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。新教材上这样写：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，一字字一页页认真地写，所以，他的习字册上红圈圈最多。

旧教材第二自然段的第一五句是这样的：母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。新教材上这样写：母亲知道他学习这样用功，心里很高兴。
    二、生字变化
    1.邓 经 常 夸 奖 识 帖 按（旧的内容：经 纸 蒙 描 熟 照 按）
    2.平（干）写（秃宝盖冖）字、校、课、业、页、册（旧的内容：邓、平、到、夸、当、功、课、求、这）
    三、练习变化
    1.不要求背诵了。
    2.增加了积累运用“读一读”
    3.增加了朗读理解问题“为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？”
    四：变化背后的意义
    1.便于学生理解和接受了。把“功课”变为“作业”，更接近学生的学情。“习字册”的出现，让学生学习更有积极性了。
    2.更符合当时的学习情况了，不需要老师费尽心思去补充一些尝试了。识字、背诵课文、写毛笔字等是当时小学生的主要作业。
    3.更符合学习规律了。“比照”一词包含了比较、对照，表现了一个写字的过程，比“照着”要符合孩子们的认知规律。
    4.更生动地刻画出邓小平爷爷刻苦练字了。“一字字”“一页页”“认真地”写，给孩子们做出了很好的榜样作用。
    5.便于教师在教学时提取语言训练点和阅读教学思维点。
    （1）蒙着字帖描 照着字帖写 在以往的教学中，这两点是孩子们理解的难点，需要教师去发现，去示范。新教材以读一读的形式出现，更加强化了学习写字的过程。
    （2）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？可以作为本课的一个阅读教学抓手，从引导题目质疑到阅读理解再到汇报交流及学习人物的刻苦精神，围绕这个中心问题展开，会很条理。