《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比，寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

一、灵活运用教学策略，引导自主探究。

在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，请学生观察图画，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演,把握住了语言表达的准确性和生动性，突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。

二、探求拓展学习方法，培养创新思维。

《蚂蚁和蝈蝈》一课中“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁呢？这里提供了丰富的创造性想象的余地。在此我抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们呀，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜；有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊……故事结尾处，冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了图片，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，突出了文章的主题。这类发展创造想象训练，促使学生的思维发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。