《八只小鹅》是一首富有童趣的歌曲，根据三年级学生的身心特点，精心设计教学过程，这节课中我比较注重学生的情感体验和音乐表现力的培养，具体在以下几方面：

一、  知识技能是在音乐活动中获得。

兴趣是学习音乐的源动力。教学中我比较注重引领学生参与音乐活动，让孩子的知识技能的学习在音乐活动的参与中获得，并在活动中追求情感的体验。通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得有趣。

二、追求从外到内的情感体验。

好的开始是成功的一半。教学中我关注难点的层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。如课的开始导入，营造通话氛围，充分激发了学生的学习兴趣，自然的与新课连接。

三、在辅助教学中巩固听觉。　　

本课歌曲第一乐段的前半段乐句和后半段乐句 “5 5 6 7 ︱1  3︱5 5 6 7 ︱1  1︱”和后半段乐句 “5 5 6 7 ︱1 – 3  –︱5 4 3 2 ︱1 – 1 -︱”是比较相近的，学生难以熟练掌握，没有音高的高度准确性，容易出现“走调”的现象，采用了手势和旋律线加以辅助教学，帮助学生体验、感知音与音之间的音高关系，通过学生了解旋律，走向后来通过听觉帮助猜唱乐谱，从而进一步巩固学生对乐谱的高度了解。这也是一种自然的、符合儿童特点的视谱方法。当然音准观念的获得需要经过相当长时间的反复练习能获得。　

在这节课中，我深深体会到，教学必须要遵循学生的发展，以学生为中心，面向全体学生，在师生共同体验、探究、合作和表现中，享受音乐给自己带来的快乐。音乐课我力求动、玩、乐都围绕着音乐进行，再加上老师丰富的肢体语言与面部表情，让学生对音乐产生了浓厚的兴趣。