“咦，我的《一线教师》呢？”这几天得空，我想起了这本一直闲置在抽屉里的书。“在我桌上呢！”吴老师马上接口，“这本书很好看，我连续看了几个晚上……”真是想不通，教育类的书还有好看的吗？从来我都是抱着能受益的态度去看的呀。疑惑中，我打开了书本…… 　 　

没有什么深奥的理论，看起来并不吃力，这本书真的不错，这是我的第一印象，但是越看下去我就觉得越放不下手了。这哪是什么书呀，这分明是就是我们一线教师的工作写照嘛，一线作业学、一线纪律学、一线情感学……无不记录着我们的心声，快乐着我们的快乐，烦恼着我们的烦恼；同时他又是指明我们工作方向的一盏明灯，因为他在书中给我们提供了很多解决教育教学中普遍问题的实在的金点子。　　

就以一线作业学来说吧，其实一线教师花力气抓作业，付出的精力绝不比备课、上课少。因为每天总有学生不按时交作业，得去催，可向来催是催不来的，因为根本就不会有人承认自己没交作业，得一个一个的在班上按着交上来的本子点名，没点到名的，才会开始手忙脚乱地翻书包，找作业，更有几个拖拉作业的学生，他们通常是昨天做着前天的作业，今天做着昨天的作业，手里永远都有做不完的作业，老师找到他，就是一副“打死我也来不及”的“英雄气概”，让我们老师无可奈何，最后只能作罢。可是管老师他却不是一个轻易作罢的人，在他的班上也有这样的孩子，可他就有一股韧劲儿，总是“一竿子插到底”，但他这股韧劲儿又不是硬来的，他会“逼”，逼得孩子自愿去完成，逼得孩子完成的很快乐。是呀，人都有惰性，能松一下就松一下，很多人就是缺少一个“逼”字，才一事无成的。我们老师有时也迫于各种压力，不敢较劲地去“逼”学生，有时也没有较劲的逼自己想出更好的办法来逼孩子，于是他们就给你来个“你进一，我退一”、“你退一，我进二”的原则。可管老师的“逼作业”的金点子，“组建作业竞赛小组”、“与作业拖拉者订合同”、“布置弹性作业和作业榜样”……一个个，一种种都让我受益匪浅，让我流连其中，如饥似渴地寻找着适合我班实际的“金点子”，希望经过改良或包装也能成为我的“点金之棒”，同时也更让我反思自己是不是自己在这方面也少了一种“逼”的精神，其实这学期，我对于收齐作业也是花了一番脑筋的，方法倒是也试了不少，如在规定时间内完成规定作业，如完不成就让他的名字挂到黑板上，直至写完擦掉，写不完则放学后留下继续写，但因为一些学生要乘校车，有时流于形式，不能够真正实施彻底，于是一段时间下来孩子们也摸准了我的规律，不再怕留下做作业了；再如小组作业竞赛评比，其实我也在班内搞过，但不同的是管老师是真正的把他当成了一回事，而我在实施中总时开始一段时间亲自抓，效果也不错，但之后就把他交给了个小组长，也许是因为年龄和能力有限，各小组长接手后，要求就越来越宽松，直至最后不了了之。所以看了管老师的“一线作业学”我总在想，也许今后我该狠下心，学会“逼”字，“一竿子插到底”把一些自己的和别人的金点子都变成真正的“点金棒”。　　

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