一年级小学生第一次接触思考题，是在《认位置》中，“一群走楼梯的小朋友中，问哪个孩子走错了”。小学生具有朦胧的意识，即上下楼梯靠右行，但这句话到底为何意，很多小朋友可能并不知道，即使知道了，也不容易找到哪个孩子不是靠右行的，因此针对一年级小学生的认知水平而言，这道题是有一些难度的。

在突破难点的过程中，自己的两点做法值得保留：

1.理解与我们方向不同的人的左和右

之前确定左右，都是以小朋友自己为标准，这里还需要以图中小朋友（有的与我们小朋友方向一致、有些与我们相反）来确定左右。因此，之前设计一个小游戏，老师和学生面对面站立时，同时举右手，发现：我们右手的方向是不一样的，这是小朋友的右边是老师的左边，怎样才能方向一致呢，小朋友都知道，只要转过身就可以，于是得出结论：如果你看见一个人的背，表明你的方向和他一致，你的右边也是他的右边；如果你看脚一个人的脸，表明你们的方向相反，你的右边是他的左边。

2.将“口头的理解”转化为“可视的、可操作的动作”

都说“语言是思维的载体”，只要学生能说出来，便表示他理解了，可是课堂时间只有那么40分钟，我们不能保证每个孩子都能在课堂中说一遍，所以很多时候我们应该将“口头的表达”转化为“可见的记录”，通过学生留下的思考痕迹来分辨他是否真的理解。这节课，我设计了让学生“圈一圈”的活动，旨在呈现学生的思考过程。

将“靠右行”解释为“靠自己的右手那一边行走”，因此要找到哪个小朋友走错了，只要先找到他们的右手。先观察与我们方向一致的两个小朋友，我们的右方也是他们的右方，于是很轻松找到他们的右手，并圈出来，也就很容易看出他们是“靠右行”的；再观察与我们方向相反的三个小朋友，我们的右方是他们的左方，我们的左方是他们的右方，于是也很容易找到他们的右手。这是再来比较：哪些小朋友是靠他们的右手那一边行的，哪个不是，就一目了然。清晰可见的图画比我们解释几千句都来的有效。