这部分知识是在学生学习了表内乘、除法的基础上安排的，内容是用表内乘、除法计算的连乘、连除、乘除混合运算题。例题是连乘和乘除混合的两步计算，教学一道 连乘 和一道乘除（除在前）混合的式题。

“试一试”是连除和乘除（乘在前）混合的两步计算。教材通过填空的方式让学生尝试计算，使学生进一步完善对有关运算顺序的认识。

“想想做做”围绕掌握运算这个重点组织练习。第1题通过题组练习，让学生进一步体会连乘、连除、乘除混合运算与一步计算的乘、除法式题之间的联系。第2题让学生运用初步掌握的运算顺序独立完成计算，帮助学生形成必要地计算技能。第3题，以登山夺红旗的比赛形式呈现，激发学生的竞争意识，鼓励学生又对又快的完成计算，进一步提高计算技能。

学生初步尝试提前预习的学习方法，培养了学生独立探究的能力，在预习过程中，加深对重难点的思考，达到在学习中会有针对性的突破重难点。同时，运用已有知识的迁移方法，让学生从中发现新知识的运算顺序，培养了学生迁移推类的能力。

学生学习新知识与巩固练习中，都采用了让学生先独立探究再交流合作最后归纳总结的模式，培养了学生独立学习的能力合作的意识在合作中达到知识共享，互动升华的效果。最后根据所学归纳概括，学生的概括能力、语言表达能力都得到了提高。

巩固练习中，我采用了逐步深入的梯度练习，了解并发展了学生的发散思维，使学生在掌握基础知识的同时延伸升华。最后结合现实生活憧憬设计了应用题：“给每组两名同学发两个笑脸，老师应准备几个笑脸？”学生在现实场景很容易就能发现还有一个隐藏的条件“四个组”经过分析很快就能解决问题2×2×4=16（个）并能清楚地讲解。分析问题的能力理解能力得到有效提高同时学生深深认识到数学源于生活，服务于生活及学习数学的重要性。