细微处见“匠”心

匠心这个词现在很火，它一方面体现在坚持，更体现在看不到的地方。同样两件物品，看起来相同，而决定品质的就在看不到的或者不显眼的细微处。

今年有幸又加入一年级组团队，我们数学组日常团结互助，几乎做到课课研讨，以保证我们整组的教育教学质量。然而同样的设计经常有不同的反馈，一方面和学生有关系，另一方面就和细微处的处理有关系。我们组的组长臧老师，在细节处的教学尤为有“心”，这也是我今天有感而发的“匠”心。组长的书上和补充上满满都是批注，这样的批注我只在语文老师的书上见过，数学老师的教本上很少见。她的这种细致用心，传递给每个孩子的同时，也指导了同组的我，让我再次思考一年级的教材，反思自己的教学。一些时候以为学生很自然的“会”错了，就直接归咎于学生不读题，而没有真正深入分析错因，改进自己教学。

如：解决问题时，臧老师会提醒孩子注意，有图有字，先看字。我日常的提醒是“看每一个字”，同样的意思，臧老师的总结更加到位，准确。

再如：9、8、7加几时，对于规律的直观显示，臧老师也采用了箭头的方式凸显出规律的使用。

我在试教8、7加几时，请学生尝试用小棒摆的时候，学生愣住了，不知道怎么摆，开始时，我尝试提醒学生。后来反思，变换了方式，可以借助十格图，先把小棒像例题那样摆在十格图中，看着十格图孩子自然联想到凑十法。对于8、7这样数字大的，分清已经不易，想到凑十的孩子更少。所以在这里，可以考虑加入十格图。

学习臧老师的教学，提醒自己，面对出现的问题，很多时候我们应该多些思考，找到问题的源头，并尝试优化方法。