这是我从事小学美术教育的第三个月，异常忙碌，一边准备着一年级的家长开放日，一边准备着集团的四年级的公开课。

一年级我选择了《像什么呢》，这是一节撕纸添画课，这样的一趟动手创作课，比较容易调动起低年级学生的兴趣。课堂内容也显得生动趣味性。作为新教师的我也积极的去准备课件，一遍遍完善教学内容，磨炼教学语言，做好美术课前准备，思考怎么样才能让孩子表现最好的效果。这节课的难点在于让学生先去撕画，然后思考像什么呢，再去添加画，完善整个画面。但低年级的往往有些误导，会去撕纸拼贴，在一再强调之后才有所好转，我也及时做出小提示：1.撕一撕2.想一想3.画一画 给予学生更多的步骤暗示。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

四年级的孩子，表现力很强，但有部分同学已经渐渐减少对美术的兴趣。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。