《亚克西巴郎》是苏教版一年级上册的教材，是一首新疆刻尔克孜族儿童歌曲。歌曲生动地刻画了小朋友爱劳动、爱整洁的形象。“亚克西”是好的意思。“巴郎“是指娃娃。这首歌曲欢快活泼。２ /４拍。“ ｘｘｘ 　　 ｘｘ 　”节奏型贯穿全曲，富有浓郁的柯尔克孜民歌风格特点。全曲结构方整，由两个变化重复的乐句组成，旋律连贯流畅。 　 　

这节课的内容我设计丰富，学生通过学习基本能对新疆的音乐风格和节奏特点有了一定的了解。针对一年级学生活泼好动的个性，我在课中设计了以舞蹈为突破口，让学生在跳新疆舞的同时，感受柯尔克孜族的音乐风格以及节奏特点。在这一环节中学生积极参与，情绪高涨，课堂气氛活跃。但在歌曲教学中，存在很大的问题，学生没能唱出歌曲韵律，甚至还有些学生没能熟练唱会全曲。　　

原因有几方面：　　

１. 这首歌曲中多采用了后十六分音符和全十六分音符，对于低年级来说是一个难点，再加上这首歌速度较快，很多学生出现了口齿不清、模糊的现象，对歌曲的演唱造成了一定的影响。所以，我觉得在下一节课中，可以在学跳新疆舞中加入歌曲的节奏来舞蹈。从中让学生熟悉这些节奏。　　

２. 对歌曲的演唱没有提出明确的要求。这是一首欢快的２/４拍歌曲，其韵律为“强弱”，由于我的示范和指导不到位，没能正确地引导学生唱出歌曲的韵律。歌声也不能够有弹性。生动唱歌要表现出来。　　

３. 挖掘作品的情感和内涵　　

歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行。我们应该引导学生对歌曲的思想内容、表现手段以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的阻力，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。　　

我在课中设计了多声部加入叠被子、刷牙的声势词和动作，记得叶老师在“零距离”走进多声部音乐中指出，从开始接受义务教育的一年级起，就让学生由浅入深，不断地接触、体验、感受多声部音乐。在这一过程中，不断熟悉它、了解它，使学生的多声部表现咋耳濡目染中自然进行。因此，我在熟悉歌词的环节中，让学生用刷牙和洗衣服的节奏为歌词进行伴奏，从听觉上引导学生走进多声部音乐从而帮助学生建立起多声部音乐的概念，在这充满乐趣的学习环境中，学生也感受到了多声部音乐的美妙。　　

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