传统中的师生关系实际上是一种不平等的关系，教师是教学过程的控制者，教学活动的组织者，是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己设计的思路进行教学，总是千方百计地将学生虽不大规范但却完全正确，甚至是有创造的见解按自己的要求“格式化”。

现在的教学改革强调，教师的角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下的统治者转向学生学习的合作者和参与者。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。例如在上《画声音》一课时，先播放几段不同的声音，比如浪涛声，海鸥声，轮船汽笛声，让学生用耳朵分辨，用言语去描述。学生在老师的引导下讨论，学习，掌握知识。老师真正成为学生的促进者和引导者。

我在美术课上，尽量多的去给孩子创造更多的表现机会。例如：说的机会，演的机会，示范的机会。只要是孩子大胆的想象，哪怕提出怪异可笑的想法；孩子投入较高热情去画画，哪怕最终的效果不是太好，我都应给予充分的肯定。只有这样，孩子才能保持较高的热情，在绘画过程中享受到成功的喜悦。我们应该关心的是学生学习的轨迹和改变情况，而不是最终的结果。我以班为单位建立了优秀作品展，学生每次的优秀作业我都收入其中。大家都努力争取入选，这样在平时的学习中，同学们的积极都很高。