千难万险显孝心——沉香救母（二）反思

承接着《沉香救母（一）》，开始了（二）的故事。前一篇主要是说沉香立志救母，拜师学艺。第二篇主要讲沉香不畏艰险，劈山救母。

《沉香救母（二）》中，要让学生从课文的字里行间体会到他为了解救母亲，一路上吃尽了千辛万苦都不在乎以及他和母亲相见时无比激动的心情。教学一、二自然段，抓住“救母心切”、“一点也不在乎”为主线，延伸“高山、深涧、血泡、血痕、充饥、喝喝”等内容的品读，让学生通过反复朗读、反复感受，体会沉香不畏艰险、一往无前的精神。这也是本篇文章的重中之重。之所以沉香不在乎“翻过多少座高山”、“跨过多少道深涧”；不在乎“脚上的一个个血泡”、身上的“一道道血痕”；不在乎自己吃了多少，喝了多少，就是因为他“救母心切”，就是因为他对母亲的一片孝心。

第三自然段虽然是写打败了凶恶的二郎神，其实也是从一个侧面写到了沉香也不在乎二郎神有多么的凶恶，为了救出妈妈，他已经什么都不在乎了。

第三、四自然段，在联系前文的基础上进一步体会沉香的“孝心”以及和“日思夜想”的妈妈见面时“无比激动”的心情，可以让学生想象母子团聚时的感人情景，体会母子团聚的欣喜和不易。

基于以上的教材解读，我对本文的第一课时的教学做了以下设计方案：

一、由复习《沉香救母（一）》的内容导入课题，板书课题。

其中重点讲解“救”。救是本课生字。在讲解时紧紧围绕字义进行讲解，让学生易于识记。

二、学习第一小节，随文认读“救母心切”

在这一小节中，“救母心切”是一个生词，也是全文的核心所在。其中有一个生字“切”。由“切”字的组成部分入手，让学生感受到平常用来切菜的刀，现在就像架在了心上一样，是多么地痛多么地急呀！

三、初读课文、整体感知

老师的范读在低年级阶段是必不可少的，这是帮助学生培养语感的最有效的指导方式。因此，在学生自读前，老师一定要范读。之后再让学生自己读。

四、以“一点儿也不在乎”为点前面，串起课文第二小节

第二小节共有三句话，怎样将这三句话进行有效的整合，是值得思考的，细读课文之后，发现课文的最后一句最有力——他一点儿也不在乎。再往前看，他不在乎脚上的血泡，身上的血痕。仅此而已吗？当然不是，他还不在乎山高路远，一道道深涧，他不在乎能否吃饱、能否喝足。这一切一切的不在乎就是因为他“救母心切”！

五、学习第三小节

结合沉香救母（一），回顾二郎神的心狠手辣，体会他的凶恶。而沉香依然不在乎，还是打败了二郎神。