《识字2》是一篇优美的风景词串韵文！12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开，一个词就是一幅画，一个词就是就让你浮想联翩，一个词就让你陶醉其中！12个词，就构成了桂林的山水的“甲天下”！与词串相对应的几幅美丽的插图，整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏游水中，鸬鹚立船头。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。这些画卷，恰到好处地为我们这些无缘亲临的孩子们搭建起读、说、想、写的桥梁。 　 　

面对这样的识字韵文，怎样让学生学习起来饶有趣味呢？我觉得教学中一定要使用多媒体，把桂林的美景呈现在孩子们的眼前，让他们能真正感受到“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。所以在教学本课时，我先让孩子们看了一组我前几年游览桂林时拍下的风景照，孩子们看到这些，眼睛都放光了，听了我的介绍，更是对桂林向往不已。兴趣是最好的老师，接下来的教学我边教词串，边带领孩子们识字，他们不时为独木能成林的榕树惊叹，不时被榕树下对歌的壮乡儿女的歌声打动，不时为惟妙惟肖的象鼻山叫绝。　　

在本课的识字教学中，我觉得最大的亮点就是“架”字的理解与运用。这是一个形声字，上面的“加”表示读音，下面的“木”告诉我们古时候的架子大多是用木头做的。当学生分析完字形结构后，我顺势提问：“搁毛笔的架子叫笔架，那挂衣服的架子就叫？”学生立即回答“衣架”，我相机出示“衣架”图片。接着又引申到“放书的架子就叫？”“书架”学生脱口而出。“架”有时还可以作“量词”，我出示飞机的图片与填空：这是一（）飞机。接着又让学生说说还有什么东西要用“架”作量词？学生例举出“一架钢琴”、“一驾马车”。最后，我再请学生给“架”找找词语朋友，当学生说出“吵架”、“打架”这两个词语时，我相机进行思想教育：“小朋友们要团结友爱，不能‘吵架’，更不能‘打架’。”　　

汉字的书写教学，贵在得法，本课我重点教孩子们写好“象”字。强调观察汉字时要“一看中心，二看宽窄，三看细节。”写完后要将自己书写的汉字，与例字进行“比照”，争取第二个比第一个写得更好。　　

总之，整节课，孩子们都沉浸在美丽的画卷之中，学习起来兴味盎然。相信，桂林的山山水水，已经印刻在孩子们的心中！　　

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