本单元1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较，它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。

数学学习的价值在于让学生在各种学习活动中有所发现，在体验中形成自己的方法。在比较动物的奔跑速度时，我把完整的一组数据呈现给孩子，引导学生先从宏观的角度去感受，运用排除法先发现位数多的数最大，位数少的数最小。然后再引导学生比较位数相同的数，使学生感受到在进行数的大小比较时，有的大概估计一下就能比出大小，有的则需要依次比较各个数位上的数字，在解决问题的过程中应该根据实际情况来选择合适的方法。使学生的比较方法的运用自然而灵活，思维过程真实而敏捷。

在出示超市物品价格时，不是直接出示，而是结合前几天对万以内数的认识，设计了的猜数题，一方面是对旧知的进一步巩固，同时也能激发孩子为获得数据而做出努力的兴趣。获得数据后让孩子自己先试着给他们排一排队，其实就是比较数的大小，初步的尝试过程就在孩子们的不知不觉中体验到了。

在本节课整个教学过程中，学生自己根据提供的学习材料进行独立思考、小组合作、探索发现出比较万以内数大小的规律、总结出方法。在练习情境中，培养学生的动手、想象、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识。