班集体就像一棵大树，每一位成员参与其中，共同努力，才能呈现蓬勃向上的姿态。班级中的每一份子就像一片绿叶，教师通过精心的养护和合理规划，让每一个成员在岗位工作中充分发挥自我作用，愿意为班级服务，为班级出力，心中装着大家庭，努力去做一片美丽的叶子。 　 　

一、注重岗位多重体验　　

小学生的生活自理能力较弱，有些孩子一直以来都是坐享其成，没有机会也没有动力经历体验过程，有些孩子是在父母和老师的督促和帮助下勉强完成任务。长此以往，最基本的独立能力无法得到培养，责任心更无从谈起。　　

为了培养小学生的岗位责任意识，通过自荐、他荐等方式，让学生参与到班级管理中，感受到自己是班级的一份子，想要体现出自我的价值，有着一颗为班级服务的责任心。在班级岗位中，为孩子们设置各式各样的岗位，如：领巾使者、节能小卫士、环境小卫士、桌面检查员、课程播报员等等。有些岗位是针对近期班级中反馈出来的问题而添设的：针对班级学生早上收拾书包慢，专门指导学生把所有的家作提前夹好，设立了书包收拾检查员；针对班级雨伞乱放，放学忘记带走，设立了雨伞维护员；针对班级图书随意借阅，忘记归还，设立了图书管理员和图书登记员……每周一次的大扫除，分单双周，给孩子们制订了不同的卫生工作，让其在不同的岗位中得到不同的锻炼，学会基本的生活技能。能力强的学生身兼数职，能力较弱的学生先根据他自己的意愿或者性格特点，至少有一项岗位工作。在岗位体验的过程中，也是学生自我成长和发展的过程，有些学生的责任心得到培养，有些学生特长得以发挥，有些学生创新能力得到称赞。　　

二、注重岗位多重监督　　

在班级管理中，涉及到学生班级生活的方方面面，教师不太容易面面俱到，这就需要有一双双敏锐地眼睛去发现问题，一双双勤劳的双手去解决问题，一个个小哨兵去检查督导。　　

近期，擦黑板的问题比较突出，不能够在下节课前及时擦干净黑板，影响到下节课的教学。考虑到老师不可能时时刻刻提醒值日生，及时给擦黑板的学生挂上了“黑板小卫士”的岗位牌以便自我提醒；另外，安排一个负责人“监督员”来随时监督，在自我提醒与他人监督下，这个问题有了很大的改进。同样，在早读、排队、用餐等每日必备岗位上，通常会安排两名人员，一个是组织带领的学生，一个是监督管理的学生。在这两人中，会鼓励监督人员向组织带领人员学习，学习他的能力，无形中会形成一种合作与竞争的关系，相互制约，共同促进班级岗位的有效提升。　　

三、注重岗位调整更新　　

小学生的心理特点是对事物充满好奇心，但注意力不稳定，看事情也只是看到局部，自我控制能力较弱，情绪容易受到外界的影响。所以，小学生在做一件事情时，往往开始时非常积极投入，但完成一段时间后，就开始出现倦怠，或者遇到了困难想要放弃，缺乏持久性。　　

岗位工作中，有些学生总是能在开始一段时间积极表现，过了一段时间后，有的学生会时常失职，有的学生会轻言放弃，有的学生会互相推诿。小学生正处在学习和模仿阶段，对小学生进行岗位责任意识的教育，可以从身边熟悉的同伴入手。让大家发现身边负责任的学生，放大其班级责任意识，将其典型事迹收集整理后，在班级展开交流讨论，夸夸我的小伙伴，形成榜样带头示范。人对榜样的学习是个体在人格发展过程中的一个现象，是个体接受社会影响的机制或者根据。由于是身边的同伴，更容易得到大家的认同。在培养小学生人生价值观的时期，能通过正确的榜样教育为小学生创造良好的氛围，激发他们内在高尚的情操，释放出积极地正能量，提升他们的精神世界。　　

班级定期开展评选“岗位小明星”的活动，形成一种向榜样学习的氛围，也树立了更多的小榜样。此外，对于不负责任的同学分析原因，可以进行岗位工作互换，重新体验其他岗位，也可以请他人加强监督，继续留岗考察。　　

<!--[if !supportLists]-->四、<!--[endif]-->注重岗位多重评价　　

积极有效地评价是为了合理诊断问题，及时调整工作方式，引领正确的方向。为了让学生保持着对岗位工作的积极性和持久性，可以给岗位工作的学生制订专门的评价表，激发其岗位工作的热情和以身作则的意识，有效树立岗位工作者的威信，帮助其有效管理。如针对用餐、值日卫生、图书借阅等岗位，为他们制订如下的记录表，随时进行监督管理，保障班级的秩序，也培养小岗位者的责任心。　　

根据班级的情况和学生的特点，制定一份班级日志本，让岗位工作的学生在日志本上进行适当的记录，并在每日的夕会课上由值日班长进行一日工作汇报，每位岗位负责人对其管辖的部分进行补充，并采取相应的办法进行完善。一方面纵向比较孩子一天总体的表现，另一方面横向去比较孩子这几天下来的表现情况，这样就能发现比较集中的问题，有针对性地解决。比如：早读中动作慢的、没有认真参与的学生回家补读；没有排好队的由岗位负责的学生留堂练习……　　

定期进行全班交流讨论，进行班级的表彰“岗位之星”，对于岗位工作不负责任的学生提出建议或者调换。学生在岗位工作中尽心尽责，会想办法解决各自管理中存在的问题，促进了学生责任心的提升。根据量化考核，奖惩机制，日积月累，具体细致，学生会把外动力转化为内驱力，主动为班级服务，自我约束，相互监督，形成良好的班风班貌。　　

教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。通过智慧的引领，让学生在不同岗位上有效管理自己的学习和生活，实现自我价值；让学生在岗位管理过程中成为一个有责任担当、有创新意识的人。让班级这棵大树枝繁叶茂，孕育着蓬勃的朝气，向阳而生。