期中过半，本次针对1-4单元的内容进行了期中检测。 卷面试题整体相对简单，整体答题水平相对较好，能将日常课堂所学知识的方法进行基本的应用 ， 检测均分接近97分， 计算正确率比上学期期末提升了1个百分点 ； 解决问题得分率能达到较好的水平，学生大部分能认真审题，细致答题。 　 　

一、取得原因分析　　

注重答题方法的指导。考试前，会针对各个题型指导学生，每个题型达成目标也要告知学生，并侧重时间的分配，提醒个别难题先做好记号，最后再来完成。针对班级中一个速度很慢的孩子，我还为她量身定制了答题的顺序。　　

注重基础知识的巩固。期中、期末考试一般都是考察的基础知识掌握情况，所以在制定复习计划时，我会提前规划好每天复习的内容（书、练习），然后考前两天都是以看数学书为主，并且在书本上重点划出易考题、易错题。　　

注重严谨答题的态度。这里主要计算方面的要求比较严格，计算分值在卷面上占据了较大的分值（基础计算、解决问题），对他们的要求是不可以出错，但凡因为计算扣分，我都会在考后专门登记，并且在接下来的时间里，这些计算出错的学生每天会有一份单独的计算家作，完成情况也决定着完成的天数。此外，考试进步较大，考试分数较高的孩子还获得作业免做等特权。　　

注重于家长的沟通。特别是低年级的学生，可以在考前打电话或者留言给部分对学习不太上心的学生家长，告诉他们该如何复习，教会家长复习方法，才能引起家长的重视，并且配合教师展开复习。　　

二、存在问题分析　　

1.答题应变能力较弱。题目只要变换一种形式，如填空第6题，有的学生就不能利用原有的知识来解决，缺乏应变能力。在平时教学中，注重书本知识的传授，不能及时的追问、反问，变式练习较少，学生的思维比较单一，只要换一种方式提问，就能难倒一大片。　　

2.数学表达不够规范、严谨、简洁。如填空第7、8题，表达过程不善于提炼，语言啰嗦或词不达意，积与商、除与除以等专用术语混淆，常见数量关系无意识等。平时教学中，可以加强规律观察发现的过程与方法指导，加强数学语言的归纳与表达，让学生把口头表达的感知转化成书面表达的规范，提高学生数学表达的意识和能力。　　

3.问题分析能力弱。面对文字较多、叙述不畅的试题，思路就成了乱麻，错误率也就明显增加。一方面与孩子的语文阅读能力有关，一方面也与孩子的问题分析能力薄弱有关。平时常常唠叨的代入法、排除法、从问题想起、从条件想起、数形结合这些好策略，不能自觉应用到问题解决中去。今后在日常的练习中，要加强解题方法的交流，重视解题痕迹的保留，尤其是错题改正，不能停留于改正这一层面，要看到学生的思考过程，指导学生的思维策略。　　

4.学困生的持续跟进。有部分孩子个人课堂倾听习惯、作业习惯、家庭环境等原因，数学学习的主动性较差，导致基础薄弱、独立思维能力弱。每天加强与孩子和父母的沟通，指出当下的问题和努力的目标。并且提升孩子学习的积极性和主动性，多请小老师给予他们帮助，营造互帮互学的风气。