这篇课文紧扣题目记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段话，深入浅出了告诉我们“减少”是为了“增加”的道理，让孩子们明白生活中充满了哲理，充满了知识的道理。

在教学本课的时候，根据学生的学情，我让学生把课文读了两遍然后就进行检查。读课文之前，我向孩子们提出要求，读一读，想想王大伯是一个什么样的人，通过哪些词语知道了。大部分的孩子都能够讲出，通过“远近闻名”“种桃能手”“又大又甜”等词语来体会王大伯是一个种桃能手。

下面我就紧抓我三次去桃园来解说。第一次入园，看到了王大伯正在剪枝，当时我一脸疑惑，在这里我顺势利导，让学生理解“一脸疑惑”这个词语，我将着急和疑惑都写在了脸上，用书中的话就是“一脸疑惑”将枯燥的理解，变得灵活起来。这样学生理解起来也非常的方便，也会加深对这个词语的印象。在这里我重点指导学生带着这种着急的语气来读一读，读出我的着急。

第二次入园，你看到了什么？孩子们都能运用书上的语句说出来，然后我出示一些桃园景色的图片，让孩子们运用四字词语来表达出你看到的景色。这时我再出示王大伯对我说的那段话，揭示道理，看似表面上是在减少，实际上在增多，试想一下，如果当时王大伯没有剪掉那些树枝，此时的桃园又会是一番怎样的景象呢？孩子们都说的有理有据，从而更能体会到王大伯话的道理！第三次进园，看到了光线红润的桃子，再次出现王大伯的话，让孩子们反复体会！