《灯官报灯谜》教学反思 　 　

京剧是我国的国粹，其中包含着浓厚的历史文化积淀。京剧进课堂,不仅仅在于让学生学会欣赏京剧的美,更是我们在青少年中复苏民族传统艺术的一个契机,也是提升中小学生综合素质的一种有效手段。由于京剧对中小学生而言，存在历史的距离感和地域文化的差异性，学生往往对其不感兴趣，甚至有些排斥。京剧的赏析教学首先必须排除学生“心理拒绝”的障碍，想方设法激发学生的学习兴趣。只有激发学生学习的这种“原动力”，才能使其产生探索京剧艺术的愿望，有心了解和掌握京剧的相关知识，进而提升学生“赏剧”的品位和能力。　　

《报灯名》是教育部指定的15首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。由于二年级教材中刚刚设计到京剧的题材。我首先先给孩子们看了几段京剧的视频进行欣赏，然后又给学生简单的进行了京剧的介绍。当学生有了一定了解后我进入本节课的课题欣赏《报灯名》。这段视频，当孩子们看到丑角的形象时，个个哈哈大笑起来，感到很有意思，然后我给其中一个孩子在鼻梁上贴了个“豆腐块”，并邀请组里同学用双响筒给他伴奏，他随着有节奏的打击乐模仿“矮子步”，那滑稽、风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩声。他的表演激发了其他学生的表演欲望，孩子们学起这段唱词时个个兴趣盎然，热情高涨。　　

京剧进课堂，意义深远，不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是对中国五千年悠久文化历史的一种传承。我将继续探索，让自己和学生在体验中感受国粹的魅力所在。