《人是如何学习的》这本书从4月份起拿到手到现在已经有5个月了，按照我平时阅读的习惯，早已看完了，说不定都看了几遍了。可是，这书我却耗时很久才读完。这本书整体来说理论性极强，也很晦涩，读一遍几乎是不能够理解的，需要反过来细细品读的。但这本书里面的知识与思想足以改变我对学习，对教学的看法，也正一点点影响着我的教学方式和学习方式。

这本书汇集了新的学习科学出现以来最为重要的思想和理论，是学习科学这个新兴的跨学科研究领域第一本集大成的论著，将很多人带入了学习科学这个新的领域。正如本书指出：本书的新颖之处在于吸收了认知心理学、发展心理学、神经科学、人类学等领域的重要观点和例证。这些真知灼见开阔了我们的视野，使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。

作为老师，学习应该是我们最经常说的一个词，但是又真有几个能真正搞清楚学习的含义是什么，学习到底是怎么发生的，人是如何学习的。我想应该没有几个人能说清楚，我们老师应该把学习发生的原理弄清楚，我们学会如何引导我们的学生去学习。当然，学习发生的机制人类本身还没有完全弄清楚，但对于学习的过程，对于学习发生的情境与效果，我们还是应该去研究去反思。

在校园里，学习的主体是学生，所以对于学习者本身的研究是非常有必要的，不同年龄阶段的学习者，他们有着不同的认知结构特点，从幼儿园、小学到中学和大学，或者是在各个不同的年级，他们都有很大的差异，对学习者进行分析，进行研究，针对不同学龄阶段的学习者采取不同的学习内容呈现方式，采取不同的教育评价方式是很必要的。同样的学习内容，它以不同的呈现方式呈现学习的效果肯定大大不同，低年级的学习者具象思维比较强，高年级的学习者抽象思维比较强，这都是差异，需要我们多加注意。在新形势下，学生不再被看成接受知识的容器，而是知识的建构者和生成者。学习者带着丰富的先前知识、机能、概念、信仰和习惯进入正规教育，而这些已有知识极大地影响了他们的记忆、推理、解决问题、获取新知识的能力。这种观点，和我国正在推行的新课程改革有着异曲同工之妙。新课程强调学生是学习和发展的主体。对比美国和中国的两种提法，我们惊喜地发现，他们无一不体现了“以人为本”的精神内涵。都是强调以学生为中心、关注学生的个体差异，都强调学生的参与意识，都充分肯定了学生的主体地位。

书中还指出：孩子出生时就具有了某种学习的本能。他们能够识别人的声音、区分有生命和无生命物体，他们对空间、动作、数字、因果关系具有一种本能的认识。婴儿的这些原始能力是由新生儿的周围环境造成的。所以，要想孩子得到发展，就必须综合考虑学生成长阶段所处的各个环境，建立包括教师、管理人员、学生家长、实践科学家和其他有兴趣的人在内的本地共同体和全球共同体。把学生和教师与更广阔的社区练习在一起可以促进他们的学习。同时，要善于利用现代技术，使用电话和各种即时通工具如QQ、微信、家校通等来帮助家长了解课堂中布置的每天作业。

总而言之，《How People Learn》这本书是教育工作者应该好好研读的一本书，虽然它读起来有点晦涩难懂，但是它讲到的那些思想与理论是绝对能帮助我们成长的，能帮助我们更好的理解学习，理解教学。它值得读，值得不只一遍的读。读完了还需要我们去践行，用实际行动与作为来实现自己的教育理想，做好自己手头上这份教师工作。

从学习发生的地方研究学习的发生，搞清楚人是如何学习的才能更好的促进我们的教学。教师是一个需要终身学习的职业，在学习与教学的道路上我们还要继续行走，而且要越走越远。