四年级的孩子虽然已经有一定的学唱基础了，但是《亲爱的回声》这首歌的旋律和节奏都是比较难的，虽然我已经利用模唱法简化了演唱的难度，但是完成识唱歌谱，难度很大，而课堂时间有限，2遍歌谱学唱并不能很好地让学生识记旋律，在演唱歌词的过程中，虽然还能继续熟悉旋律，但是音高的难度还在，学生学得很累。为了解决好学生的演唱困难，我不得不放慢速度，逐个处理演唱时出现的问题。以至于原本设计的歌曲的二声部合唱教学没有完成，学生也没有尝试轮唱，更没有时间去欣赏备用的课外的优秀音乐作品。

 课堂教学的节奏真是个难把握的事儿。这堂课最大的问题是我“好心却办了坏事”，原本以为音乐山可以提前解决难点，但是却给学生带来了新的难点；原本以为在老师的带领下唱歌谱会简单些，却不想学生还是跟不上。如果我在一开始就直接引入歌曲聆听学习，把时间充分花在歌曲的学唱上，那么在音符山环节的十多分钟就能完全加入歌谱学唱中，学生反而学得扎实。

在这样比较难的歌曲，内容又多的情况下，我们应该先单纯地解决好歌曲的演唱问题，那么才有时间去好好处理歌曲的情绪，演唱的声音，以及另外的音乐活动或者是欣赏拓展。