本课在教学中充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的手提袋创意设计。

在引导学生进行创意手提袋设计时，我这样引导：

一、递增难度，由手提袋基本做法到巧妙创意，步步深入。

我先是让学生了解手提袋的构成、制作材质、装饰题材，让学生欣赏简易手提袋做法。这些用的时间少一点，因为本课的重点和难点不在此，而在后面的手提袋的巧妙创意上。所以接下来我让学生欣赏同龄人做的创意手提袋，并思考以下问题：创意手提袋的创意在哪里体现的？哪里是突破口？给我们学生什么启发？学生看看觉得非常有趣，但不会做怎么办？然后再欣赏同龄人画的草图，这里给学生一个暗示：草图是把想象力转化成作品的一座桥梁。

二、巧妙示范，突出手提袋的巧妙创意，激发学生的创作热情。

我第一步出示随手撕的一条鱼，按常规学生会联想到水中游着一条鱼，但老师把鱼头有角度地上扬，学生的常规思路就打乱了——可能鱼会跳起来，可能会被钓起来……第二步用手提袋拎手让学生进行想象，学生马上会想到鱼竿或鱼线。本来到这里可以结束了，但我接下进行第三步，让学生思考手提袋的另一面是什么——可能是一根长长的鱼竿，可能是一个钓鱼者……然后还要延伸到第四步，思考手提袋两个侧面会有什么——可能有其他的鱼，或者是河面上的浮萍、荷花、小波浪，或者是河边景色。提供许多可能性。这是对新授的补充和拓展。这种示范给了学生一种设计的思考方式，学生会更有创作热情。

三、有趣的互动评析，让学生好玩又有收获。

    让学生上台走走、讲讲、评评，气氛轻松活泼，大家交流一下，就知道自己设计的作品好在哪里，哪里再加工会更好。使学生想到：生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。如果学生认为这样的设计课真有趣，那么《手提袋》这课的意义就达到了