三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是处于很重要的位置。孩子们不仅要会计算，还要明白这样计算的道理，并能训练他们的速度和正确率。特别在教学连续进位的乘法时，我更觉得教学任务的艰巨性。进位叠加的乘法难度实在太大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在第一单元的每节课的课前都安排了口算加法、先乘后加的口算，如：47+8、7×9＋8﹑4×7＋5等题。在板演题中又要求学生说说计算过程（先算个位……再算十位……），教学例题又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。在抓典型错误方面：展示学生在想想做做第一题的错误：62*9=548，178*3=3234。连续进位出现了忘记加上进位的数，或进位的数直接写在前一数位。通过让学生自己找错误，从而进一步引起学生在计算时对关键处的加强注意。少数学生的作业出现了这样或那样的问题，应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了犯错的机率。

在这节课中，也出现了很多问题，比如学生的计算量还不够，计算过程、错误原因应该多给学生一些时间说一说。这些原则性使我认识到，教学目标的重要性，目标影响了教师的课堂语言，更加决定了教师的课堂节奏。

最后我要说说的是一个教师的情绪在一节课中的作用。如果教师对教学内容缺乏激情的话，那就更不用说学生了。所以，无论发生什么样的情况，作为老师就要用自己最饱满的精神状态，带领学生进行学习活动。

短短的一节课让我再次认识到我还有那么多的不足，在反思如何能够有所进步的同时，我也找到了方向，希望能够在今后改掉那些不足之处。