4月30日，香槟湖小学语文组全体教师在会议室召开了2019年下学期期中形成性作业质量分析研讨会。

首先，各年级组长对本年级的情况做了分析。顾丽老师认为一年级8个班整体情况不错，班级差距比较小，基础失分较少，但听力、阅读和猜谜语失分较多。在听力中，有的孩子没有准备好，有的同音字，拼音写错，导致扣分。阅读中还存在粗心的现象，比如题目要求没读懂就开始下笔。因为学生识字量小，没能抓住关键词来解答，导致猜错。后期，一年级老师准备在抓基础的同时，增加阅读量，培养学生独立思考的能力。二年级蒋小宇认为整张试卷试题难易相对较适度，适用于不同学生层次的考查，基础知识和写话得分率较高，得益于老师功在平时，能注重字词的掌握和写话的训练，但是陷阱还是很多的，阅读漏题现象严重，听力中会混淆同音字，折射出学生对于生字词语灵活运用的能力有所欠缺。三年级徐佳老师从典型错误、学困生情况分析、取得成绩及原因分析、存在问题及原因分析、改进措施这五点进行阐述。她指出本学期对非连续性文本阅读训练太少，以致学生不敢下笔，同时这届苏教版教材较为特殊，基础薄弱的学生对字词、课文的理解背诵存在很大困难，学生与学生之间差距较大。在今后的学习中，老师们会注意段意归纳等学习方法的指导，引导学生借鉴语文教材中的文章，学习其写作方法，并且重视对作文的讲评。四年级朱老师认为此次采分，班与班之间差距逐步缩小，基础知识得分率有很大提高，但作文部分同学审题不清，作文不具体，不生动，对联系上下文解释词语和对故事的概括失分较多。在今后的教学中，在“活”字上着力，会更注重语言积累的灵活性，教师也需要在进行教学设计之前潜心解读文本，加强易混淆字词的区分和认识，重视运用语言的训练，不仅激励学生“乐于写”，引导学生“写的出”，还要逐渐让学生“写得好”。五年级吕老师通过一篇试卷上的阅读告诉我们，学生的阅读读得太浅，太浮于表面，需要在日常扩大阅读范围，读深读好，丰富情感体验，提升阅读能力。

接着，王娇和顾丽老师分别对学生的基础和阅读进行了经验分享。王老师指出要向四十分钟课堂要质量，顾丽老师提醒大家一定要深入了解学生学情，在学生的疑惑处着手，交给方法，培养学生独立思考的良好习惯。

最后，李春英老师强调教学质量是学校的生命线。此次研讨，旨在借助质量分析，让语文组教师不断增强反思意识，提升教学的针对性和实效性。大家纷纷表示，一定要牢固树立质量意识，不断加强课堂教学和学生基础的强化，切实提高教育教学质量和水平。

（摄：钱明玉        文：潘宁            审：李春英）