5月29日星期四下午香槟湖小学全体综合组开展了一次线上理论学习的教研活动，本次活动主要是根据期初课堂调研中存在的一些共性问题，进行的有针对性的培训，活动由体育组袁洋老师主讲，意在进一步提高教师的教学能力，培养教师“教学预设”理念的生成。

袁洋老师的《如何进行教学预设》，讲解步骤明确，观点清晰，分为揭示教学目标——自学前的指导——自学、巡视——检查效果——引导更正、指导应用。过程中各小组同步认真学习，共同激烈探讨，学后还不忘进行深刻的个人反思。

科学组——凡事预则立，不预则废。张婷老师提出青年教师尤其要重视课前预设，重视课前预设，在备课中多思多想，在上课中多实践，在课后多反思，及时调整教学方法，以适应各个班级的不同学情。

信息组——弹性预设以学生为主。黄松华老师通过课堂实例《画圆》，讲到要从学生现实状况、潜在状况、了解不同学生的特点入手。

音乐组——预设更多的是为了学生的“学”。在音乐教学中，预设是教学的基本要求，我们在备课时，预设学生会喜欢怎样的学习方式，会提出怎样的可题，不同的学生会有哪些不同的思考等。

美术组——因势利导，随机应变。美术教学是一种学生参与美术活动获得经验的历程，教学过程不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。教学的预设性和生成性应该有机的结合、和谐统一。

体育组——提前预设，提前思考。陈圆圆老师则用“提前量”三个字阐述了自己对体育课堂的预设思考，所谓课前预设就是在提前针对教学内容进行解读，它包括对教材的解读、对学生的解读、对教学目标的确定、教法与学法的选择与运用、场地器材的选用和布置、教学中的安全问题，这些预设一定要尽量全面以及对相关变数的预先思考及相关的应变策略的制定等。

学生是课堂的主体，也是目标的实现者，课前对学生、对教材进行预设要做到全面、细致，只有这样才能在教学中有的放矢，收到事半功倍的效果。通过本次学习，老师们都有了自己的收获，希望在以后的课堂中我们能一直保持良好的预设习惯，顺应孩子的发展教学！

（撰稿：陈圆圆、丁璇   摄影：各学科组   审核：黄松华）