参与研究是教师成长的一种方式，为帮助教师将创意设计运用到科研实践中，同时拓展我校校本研修新思路，10月12日下午，香槟湖小学非常荣幸地邀请到上海市教育科学研究院研究员、《上海教育科研》杂志社的张肇丰主编，为全体教师带来专题讲座《创意设计——教师实践研究的一种表达形式》。本次校本培训活动由沈亚萍校长主持，聚焦“教师怎样做实践研究”，指导教师实践与反思，旨在提升教师科研水平，促进教师的专业成长。

   张主编从三个方面指导教师如何开展有创意的实践研究.

教师实践研究的表达方式

1.做课题，写论文，包括各种经验总结和研究报告

2.描述经历，总结经验，写叙事性的案例

3.听课评课，写教学设计、教学评析以及各种反思性的随笔日记等。

张主编长期从事课程与教学论研究，长期从事一线教师科研论文的编辑与评选工作。他从文体特点与基本特征深入浅出地解析了创意设计的内涵。

创意设计的选题与结构

 张主编用丰富的实例，从背景、创意、程序、操作要点、效果评价这些结构要素，指导教师要有好的创意就要有一个具体的设想、有一个操作的载体、有效果的反馈。

                                                                               创意设计的方案和体会

创意设计作为教师实践研究的一种新型表达方式，张主编提出：有一个体现先进理念的创意；按照时间顺序理清操作步骤；依据实践经历提炼经验体会。

沈校长高位引领

   沈亚萍校长认为，本次培训活动，目标达成度多元而且高效。张主编用打比方的方式告诉我们，论文、案例、创意设计的区别，充分理解创意设计作为教师实践研究的新型表达方式的内涵，还从各个方面给我们的教育教学和日常的科研带来很多的启发。

一个半小时的讲座为在座一线教师的科研实践上了生动的一课，内容贴近一线教师开展教育科研的实际，我们将且行且思，用发现的眼光开展教育教学工作，在实践中反思，在反思中成长，带着创意和准备踏上教研新征程！

  教师们学有所思，学有所悟.

（撰稿：缪玲丽     摄影：张维    审核：吴海燕）