为了让学习真正发生，让思维真正看得见，10月22日下午，香槟湖小学数学组开展了以“让学习真正发生 探究数学实验的有效性”为主题的数学教研活动，所有数学老师全程参与，围绕数学实验如何有效探究相互探讨，各抒己见，共同成长。本次活动分为两个板块进行。

课堂教学  丰富有趣齐动手

  “图片上的红绳和黄绳谁比较长呢？动手比一比。”走进二上《认识线段》，胡玥老师带领小朋友动手比一比绳子的长短，先从学生手上的毛线引申到线段的认识，结合学生身边以及手中的物体找找线段，然后动手折一折正方形纸片，观察自己创造的线段并比一比长度，最后根据提供的点画一画线段，加深对线段的深层次认识。整个课堂板块清晰，层次分明，充分体现了实验的有效性，通过学生的动手操作，让学生自主认识和了解了什么是线段。

马梦琪老师是通过一封信，启发孩子，测量物体长度需要统一的标准，从而展开对厘米的认识。二上《认识厘米》为了贴合低年级学生学习思维，马老师从直尺引入，建议对一厘米的直观认识，再通过一厘米的吸管，动手操作，来感受身边其他一厘米长的物体。接下来循序渐进，以0刻度为起点，认识其他的几厘米，并总结出量到几就是几厘米的结论。清晰的活动环节，丰富的实物操作，让孩子们直观的感受出了一厘米的大概长度，丰富了对直尺的认识，熟练了测量物体长度的方法。整个过程可操作性强，学生的参与感强。

组内评课  集思广益共成长

针对两位老师的优秀课堂展现，组内其他老师也提出了自己的宝贵建议。关于教学方式，提出了两点内容。首先，对于课堂教学中的正确资源和错误资源，可以以并联的方式呈现，让学生自己通过对比，说说更喜欢哪种答案。其次，关于新授和练习的结合可以更加密切，让学生及时巩固对新知识的认知。关于教学内容则提出，教学引入还可以发挥更多的用处，贯穿整个活动板块，使得课堂教学更加富有整体性。另外，如何正确处理错误资源，还可以更加灵活，积极发挥学生的主体性。

充实的教研活动让各位老师都有了全新的体验，对于如何让实验更有操作性，更有趣味性，大家都有了自己的想法。相信在以后的课堂中，各位老师一定会更加积极的思考，如何让学习真正发生，让数学实验更加具有有效性。

                                        （摄影：诸葛倩 撰稿：潘婷婷 审核：张翼香）