数九寒天,万物静寂,似乎都沉眠在寒冷的空气中，教研的热情却从未停止。2020年12月4号，香槟湖小学“学会思维——让学习真正发生”的数学教研活动如期展开，本次活动由课堂展示、评课交流、专家点评这三个板块进行。

课堂交流展风采

  张翼香老师执教了一年级《9加几》。随着顽皮的小猴进入课堂，孩子们热情纷纷被调动了起来。“这里一共有几个苹果呢？”随着这个大问题，孩子们展开了活动，有的圈一圈，有的画一画，课堂上思维碰撞，多种资源并现解决了9加4等于几。张老师肯定了孩子们的思维方法，并适时的进行总结，孩子们能够理解并掌握9加几的运算方法。随着学习的深入，张老师又通过几道算式的并列呈现，让孩子们去发现9加几的运算规律，帮助孩子快速计算9加几。整节课生动有趣，用小猴贯穿始终，符合低年级学生的年龄特点。

  曹丹老师执教四年级《认识垂线》。曹老师从生活情境中抽离出了几条相交直线，相机向学生介绍了什么是相交，相交的点叫做交点。比较了三组相交直线，学生们发现了相交形成的角中有直角，这样的情况可以认为两条直线互相垂直。学习了互相垂直概念，曹老师立即让学生判断某两条直线是否互相垂直帮助学生强化互相垂直的含义。紧接着，曹老师让学生走下位置，去教室里找互相垂直的直线，顿时课堂灵动了起来，学生们三五成群，兴高采烈地向同学介绍自己发现的垂线，通过实践活动，相信孩子们会对这一知识更加深刻。

  虞振炳老师执教五年级《解决问题的策略》，通过旧知回忆唤醒了孩子们学过的解决问题的方法——从条件（问题）想起、画图、列表。虞老师出示了例题，通过解读题意指引孩子找到解决问题的方向，让孩子动手试试，在操作过程中找到什么情况会使长方形花圃面积最大。小朋友有的画图，有的列式，有的列表，虞老师对这些方法都一一作出肯定，也适时给出指导，规范学生的答题格式。通过一一列举，横向

对比，学生们发现当长方形周长不变时，长和宽越接近，面积越大。通过这一活动，学生们深刻感知到了一一列举的作用。

评课交流解疑惑

张翼香老师首先阐述了本节课的教学思路，也提出了自己的困惑，当学生回答没有自己想要的资源时该如何处理。接着，曹丹老师也适时提出自己的疑惑，课堂上说垂直的语言要求到什么程度？判断互相垂直的题型，找生活中互相垂直的现象语言不要纠结。最后虞振炳老师也对本节课做了反思，本节课应把时间留给学生，要减少教师替代。

专家指导明方向

对于张翼香老师的问题，李志军老师提出基于儿童的交流、理解算理的方法、行为和目标要对应。课堂做到突出操作，从有形到无形。针对曹丹老师的《认识垂线》，李志军老师也给出了指导意见： 学生语言的提炼与归纳，老师要先说，先示范。2.教师要结合具体的图或景，有依托地进行学习。最后对于虞振炳老师的课，李志军老师也做了高位引领：1.学生资源要多关注，充分利用学生的半成品突出应注意点。三种资源：正确、重复、遗漏，怎样做到有序呢？以宽有序地想。

此次教研活动，老师们碰撞出智慧的火花。在专家的指引下，相信香槟湖小学数学组老师会有更多的数学思考，探究学习，学会思维，让学习真正发生。

（撰稿：徐倩     摄影：徐倩    审核：缪玲丽）